<p class="ql-block"> “春种一粒粟，秋收万颗子”，4月30日，我参加了数学史与数学教育（HPM）工作室小学教研基地启动仪式暨第三次活动，跟着名师学教研，且学且思且成长！</p> <p class="ql-block"> 活动分为三个阶段:基地启动仪式，汪晓勤教授关于HPM研究主题的讲座，关于如何开展小学HPM教研的圆桌研讨。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">【活动花絮】</b></p> <p class="ql-block"> 杭州师范大学岳增成博士对数学史与数学教育（HPM）工作室小学教研基地基本情况进行了介绍，并进行了线上授牌。HPM的研究基地和团队遍布全国多地，研究规模之宏大，专家团队之强大，研究结构之多元化，坚定了我对HPM研究的信念，使我感受到了HPM是一个前景广阔，魅力无限的学术领域，值得我们学习、探索和实践。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">【学习感悟】</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"><u>解读理论 拨开云雾见青天</u></b></p> <p class="ql-block"> 汪晓勤教授做了《小学数学教学中的HPM研究与实践》的精彩讲座。汪教授结合具体的案例，详细生动地介绍了数学史与数学教育（HPM）的理论框架和HPM课例研究流程。汪教授深入浅出的讲解使我有种“拨开云雾见青天”的感觉，使我对HPM零散的学习更加深刻，使我对HPM的认知逐渐趋于全面化和系统化。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"><u>主题研究，整体设计研方案</u></b></p> <p class="ql-block"> 关于“主题研究，整体设计”的研讨，专家们给出了建设性的指导意见。确定一个研究主题，可以跨学段地进行单一性主题研究，研究要基于一线老师的教育研究需求和专家们的研究判断，研究要掌握方法，逐步深入，采用碎片化阅读，逻辑性整理的方式。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"><u>圆桌会议 深度研讨明方向</u></b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 圆桌会议中，专家们就关于如何开展高水平的小学HPM教研进行了深度交流与研讨。</span>专家邹佳晨和沈中宇分别提出了“五个一”的建议。</p><p class="ql-block"> 邹佳晨老师提出：开展一次史料的研读和对话；进行一节教学设计和实践；撰写一篇心得或论文；申报并完成一项 HPM的课题研究；形成一个专业性HPM研究团体。</p><p class="ql-block"> 沈中宇老师提出：研究要有问题意识，带着问题出发；研究要有理论视角，使研究有高度，有体系；研究要有实践验证，开展科研、开发课例；研究要有交流，形成思维碰撞，提高研究的水平；研究要形成心得或论文等理论性资料，升华实践。</p><p class="ql-block"> 理论的实践性解读，实践的理论性总结，研究路上专家的引领和指导，各位研究同仁的优秀浸润，使我们更加明晰了今后的教研路径。</p> <p class="ql-block"> 数学史是不动点，历史已经发生，潜藏在历史中的发展规律，不可能随着时代的变迁而发生变化，基于历史规律进行的教学设计经得起时代的考验，HPM值得我们终身研究。</p><p class="ql-block"> 相信未来在专家团队的引领下，在研究同仁们的相互学习和共勉中，我们会在HPM的研究路途中越行越远！</p>