“双减”背景下，如何正确发力——汤阴县文王小学2022年春教学管理工作纪实

汤阴县文王小学

题记 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，同时出台了《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》等文件。这项被称为“双减”的政策，其规格之高，前所未有，其目的在于，通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，提升学生的综合素养，构建教育良好生态。 本期要点：聚焦“双减” “双减”政策背景下，学校教育主阵地作用进一步加强，学校在提升课后服务水平、作业管理水平及教育教学质量方面的实践探索也需要多维开展，更催化着学校在学习方式、学习空间、课程体系、组织方式都要发生新的转型需求。那么，“双减”背景下，文王小学的教学管理工作该如何正确发力？根据本校师资、学情，文王小学经过研讨后决定重点抓好“一个推进，三个提高”：推进起始年级“零起点教学”，提高作业管理水平，提高课后服务水平，提高课堂教学水平。 重点工作一 扎实推进一年级“零起点教学” 2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。我校做为安阳市“零起点”教学实验校，迅速制定幼小科学衔接实施方案，明确工作思路，不“提前教学”、不“超标准教学”、不“超进度教学”，不断提升教学设计质量，精心设计教学方案。 本学期开始，文小教务处再次对一年级语文、数学教师、“零起点”市专项课题组成员进行了培训，确保小学一年级语文、数学要严格按照课程标准“零起点”教学，合理安排教学内容，减缓教学进度，强化幼小衔接。 　　为扎实开展“零起点”教学工作，专项课题组成员会和一年级组的老师们集备，大家畅所欲言提出自己的课堂预想和教学疑惑。教务处会针对课堂中学生所展现出的一些现象提出问题，引发老师思考。“细微见大”——如何关注和延展课堂教学效率，学校领导的引领思考，拓宽了老师们的视野，让老师们对一节看似平常的课有了更深层次的钻研分析。 　　为进一步聚焦核心素养下的课堂教学变革，推进“零起点”教学，老师们都做了充分的教学准备，结合学生实际详细设计教学目标，教学内容，教学方法以及对重难点精心准备了具体的教学内容。每节课都能够从游戏出发，关注学生的已有经验，通过动手，动口，轻松地完成学习的内容，课堂中间能够让学生放松活动，能够通过生动形象的画面激发学生的学习兴趣。 “零起点”教学工作实施以来，学校鼓励老师们多学习、多总结、多研究、多参加各类活动。2021年5月，我校“零起点”专项研究课题《小学数学一年级教学中渗透“数形结合”思想方法的实践研究》被安阳市教研室批准立项，文王小学被评为安阳市“零起点”教学示范校。教师撰写的多篇文章被安阳市“零起点”教学微信平台转发，张秀锋、于丹老师的微课被评为市优秀微课…… 重点工作二 聚焦“双减”政策，作业设计再优化 根据县教育局扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，文小从2021年4月份就开始研究当堂作业，要求教师紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；2022年2月份，新学期开学，教务处把作业设计作为教学工作的第一要务，要求每个教研组组长带领全组教师一起做计划，一起制定创新作业，让课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的：要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。 为了展现我校教师在“双减”过程中作业设计的创新实践，推广优秀案例，分享成功做法，打造“双减”样本，2022年4月14—4月15，我校举行了优秀作业创新案例初赛，每组都认真挑选出最高水平的作业设计案例。 4.18日下午，所有教研组长携带本组最优秀作业案例参加教务处组织的作业设计再优化研讨暨优秀作业创新案例简析活动。 语文组作业设计理念：坚持尊重差异，因材施教，充分考虑学生的兴趣和能力等特点，作业设计科学、有效、合理，使学生愿做作业、乐做作业。学生在做作业的过程中迁移旧知识内化新知识，锻炼思维的灵活性，提升核心素养。 学生制作的成长纪念册记忆里的小美好！ 有没有感动到你，有没有想起你的小学时代 数学作业形式多样，丰富有趣，符合小学生的年龄特征。有趣、好玩、有用的数学作业会让学生喜欢数学，爱上数学，成为学习的小主人。数学组在设计作业过程中不仅重视巩固所学知识，还创新了多种作业形式，提高了学生学习数学的兴趣，培养了学生的思维能力，真正让学生学有所获，学以致用。 英语作业设计本着遵循趣、精、活、创几个原则：趣，作业设计之基础，“百学趣为先”，一个趣字，让学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能；精，作业设计的量要少而精，难度要层次分明，可供选择；活，小学生爱幻想，富有挑战性。因此，作业要自主灵活，具有多元性，使学生的个性得以充分的张扬。 英语口语对话 音体美课程把学生从繁重的课业中解放出来，不仅让学生的身心得到调节，还能提升学生的审美和人文素养。音乐之美、体育之健、美术之魂，同学们在美育教育的熏陶之下，他们的知识视野更广阔、行为习惯更文明、身心状态更健康、兴趣爱好更广泛、学习兴趣更浓厚…… 音乐特色作业 美术线描作品 每一份特色作业都是一种创新、一份享受。透过每一件作品，我们看到了孩子们成长的脚步、创新的思维火花和满满的收获！教者若有心，学者必得益。此次活动使我校教师更准确地把握了作业的性质和功能，提高了作业设计和运用作业改进课堂教学的能力。 重点工作三 “兴趣为本”设计课后服务主题课程 课后服务是一项育人工程，也是社会工程和民心工程，做好这项工作，首先要做到“安全第一”，做好学校放学时间和家长接送时间的有效衔接；“作业优先”，以学生能在校内完成作业作为课后服务的头等大事；“兴趣为本”，以学生兴趣出发设计课后服务主题课程；“活动育人”，以活动实践来体现。 构建模式：在探索课后服务的过程中，学校形成了课后服务的“两段式”。第一段式是学生放学后先进行的“自主作业”；第二段式是学校开展的“主题活动”，“主题活动”实施各教研组设计的每周“3+1+1”模式，其中的“3”指语数英三门学科，学校根据学生的兴趣和爱好提供每周一次的“学科拓展”；第一个“1”指的是学校开展的校内优质教师组织的“社团活动”；第二个“1”是根据音体美课程专业资源开展的“社团课程”。这样的课后服务课程设置切实减少了学生的作业负担，也有多元化的选择以发展学生个人兴趣特长，学生回家不用再为作业花时间，拥有了充足的睡眠时间和体育锻炼时间。 学校开设的学科类拓展课程，每周利用课后服务的第二时段，通过校内教师对学科类知识延伸拓展及引领，开阔了学生学科视野，提升了认知水平。如开展“类文阅读”“数学故事”“数学绘画”“辩论比赛”“观看红色电影”“书写人生”等多元拓展延伸课程，促进了学生素养的提升和幸福成长。 重点工作四 大力推进课堂教学高质量发展 教育质量和效率共同增长下，学校必须一手抓“减负”，一手抓“提质”。如何在科学地减轻教师负担下，促进教师专业发展，提高教学质量，将对学校教育提出更多现实挑战。学校探索中，在注重教育教师队伍建设下，尝试将教育责任及教学质量挂钩的教师管理机制落地，将教师课堂教学、专业成长纳入考核指标，推出从多维评价到成就激励，让教师成长可见成就可观，从而激活教师队伍的积极性，切实辅助教师在工作中发展、在发展中工作，全面提升教师教学能力及教科研水平，促进教学质量的整体提升。 利用钉钉直播，集备过程直播上传，每个年级每个学科每天直播上传一节课，教务处密切关注教师的集备、课堂教学到育人过程，提高工作质量与效率； 利用县名师直播平台，各类培训平台，通过磨课、研课，研讨，关注教师的听课、评课、培训、科研过程，助力专业发展。 结束语 “双减”是国之大计、民生工程，国家排除重重困难险阻，出台政策，努力为我们解决外部环境的大问题，我们就要守好学校教育、课堂教学这两个主阵地；我校“双减”大背景下的工作，还需要向纵深发展大胆探索。下步工作将开始消除学校教育、课堂教学与课后服务、作业设计与使用之间的时间与任务界限，整体统筹、系统改革。我们将在谋求点上突破，以聚焦课堂、作业、课后服务为抓手，推进课堂教学改革研究工程、高质量作业管理工程和提供更优质的课后服务，向课堂教学要效益，向作业管理要质量，向课后服务要成果，以实际行动确保“双减”工作有序、有力、有人情味推进！ 总策划：梁东宾活动组织：许琳侯荣萍苏习伟责任编辑：梁东宾执行编辑：许琳文字编辑：许琳 图片提供：文小团队