落实“双减”政策，实施幸福教育—张丽校长工作室线上交流会纪实

淼淼

双减新风吹来，“久在樊笼里，复得返自然”的孩子们，仰望星空，脚踩大地，行万里路，读万卷书，躬身实践，细嗅蔷薇……看一处“风景”，得一种心情，领一处感悟。这，正是教育的初心，是教育最温暖的关怀 最美人间四月天，不负春光与时行。2022年4月29日下午，张丽名校长工作室全体成员在电脑前如约相聚，围绕“落实双减政策，如何提高教学质量”为主题，在钉钉平台展开了线上研讨活动。 　　双减政策下如何打造高效课堂一、“双减”政策下课堂要效率1.精讲、精练是关键。精，不是为了节省时间而减少内容，而是针对不同学生和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点、难点。2.课堂互动是途径。学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学习的积极性真正被调动起来，才有利于产生最佳的学习效果，从而直接影响着高效课堂的建立。3.课后勤反思。教师要肯定自己在教学设计中的可取之处，捕捉教学过程中的灵感，回想学生在课堂上的反应及表现，这些都将成为教师下一次上课的经验。我们应该在一次次的反思、总结中扬长避短，创建更加高效的课堂。二、“双减”政策下作业要适量“双减”政策下，我们对作业要做到有减有加：减轻作业量、提高学习兴趣、提升学习能力。要重思维，重精选，重能力，才能让“双减”政策实现其初衷。1.课堂学习重思维。教学中要更加关注学生创造性思维的培养，引导学生学会思考，做到融会贯通，举一反三，做学习的主人。2.作业设计重精选。“双减”要求作业能够灵活设计，选题更有代表性，最好能分层布置，精选题型，满足不同学生的学习需要。3.以趣促学重能力。通过趣味十足的课堂教学、和睦融洽的师生关系和丰富多彩的学科活动来调动学生的学习热情，激励学生主动扩展学习，提升学习能力。三、“双减”政策下要做实“三抓”1.“抓备课”。要提高教学效能，教师首先要抓好备课。“抓备课”就是要研究学生的学情以及教材。“双减”背景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要关注学生的最近发展区，通过教学不断引导，向前发展。2.“抓课堂”。课堂是学生学习的主阵地。教师要紧抓课堂不放松，突出学生的主体地位，激发学生主动探究的热情，引导学生进行探究性学习，最终提高课堂教学效能。3.“抓作业”。作业是提高教学效能的保证。“抓作业”是指根据学生不同的水平，分层布置作业，比如基础比较薄弱的孩子完成有利于夯实基础的抄写作业，而基础较为扎实的学生可以完成整理错题等其它难度较高的作业。 冠县东古城镇乜村小学胡军行 2022年4月29日 　　双减形势下如何打造高效课堂 兰沃乡联合校张新 国家从2021年9月份实施“双减”政策，这项政策对我们教育人来说是一项大的改革，如何在这种形势下“减负提质”是我们面临的问题，在改革的路上，我们边摸索边学习边改变。下面就我的一些想法和大家交流。认识当前形势，正确面对。 一、双减政策落地，首先让教师认清双减的形势，在这种改革下，教师针对今后的教学应该做出哪些改变。转变观念，提升自身素养。教师要遵循教育教学规律，真正实现教师角色的转变，由教学实践者转变为教学研究者，由课堂管理者转变为课堂引导者，由课程实施者转变为课程开发者，由知识传授者转变为知识探索者，由教案执行者转变为教学智慧创造者。因为只有作为课堂教学主导者的教师角色转变了，我们的课堂才会出现可喜的变化。 二、研究学情与教材，提高备课实效减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴”教案，修修补补课件。备课还要备学生，教师根据班级学生特点，学生课堂上实实在在用1分钟获得的发展与提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。 三、充分利用课堂主阵地，提高课堂实效著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教育的职责在于以生为本，通过创设合适的情境，师生共同参与课堂建构，共享探究过程，让学习真实发生，让学生学会学习。作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，教师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。多彩活动，激发学生兴趣小学生年龄较小，自制力差，接受知识的时间较短，教师可在班级内开展丰富多彩的活动调动学生学习的积极性。语文开展古诗文诵读、阅读课展示、征文比赛、美文诵读等比赛；数学开展听算比赛、数学技能比赛等；英语开展美文诵读、课文背诵比赛等，以多彩的活动督促学生学习，让学生自主爱上学习。 四、家校共育，助推孩子成长。如果说老师的教学能力，是家长信任老师的前提，那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授能力，则是获得家长信任的重要条件。作为老师，精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不开家庭的携手努力。教师要注重和家长的沟通，引导家长的教育思想，统一教育理念；还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家长成为学校教育有效的“助教”。 “双减”下如何打造高效课堂 落实“双减”，在于“减负提质”。要达成这一目标，需要变革传统课堂，生成有效课堂。什么样的课堂才是高效课堂呢？结合我校实际总结一下几点： 一、进行结构化备课。备课是教学过程中师生为实现高质量课堂学习而进行的全方位准备，它是一个动态的过程，包括课前备、课中备和课后备。从教师角度来看，备课是无止境的过程，涉及教师的生活、学习、教学等活动；从课堂内涵变化来看，课堂教学应由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”，这种转型要求备课必须有教师和学生这两个主体的共同参与。备课过程是师生学习、成长的过程，不能狭隘地认为备课是教师的工作，上课才是学生学习的过程。在备课过程中，教师和学生应从不同角度和视角进行结构化准备，需要老师们超越自己，大胆创新，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等需求出发，研究教材，有效利用课程资源，搭建有效教学平台。二、学生资源的开发整合生成有效课堂，一方面要让每个学生既会学，又学会，另一方面要在对学生进行编班、分组、排座时，注意将不同程度的学生合理搭配，交叉安排，以座位形式结成帮扶对子，让会的学生教不会的学生，对学生资源进行充分开发整合。 三、教学情境的精妙设置有效课堂要突显它的魅力，要让学生喜欢，要激发学生的学习兴趣，不管哪个学科，关键在于教学情境的创设，课堂是个多变的时空，广义的课堂不仅是教室，工厂、车间、大自然都可以作为课堂。我们完全可以打开课堂，把学生带到田间地头去学习，带到美丽的大自然去上课，这便是最真切、最鲜活的教育情境。即使在课堂，老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如小学低年级，可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景；作为高年级，可以组织学生参加社会实践活动，这也是一种情境创设。四、设问答疑的把握拿捏有效课堂的主人是学生，教师只作最恰当、最精当的点拨，师生之间的交流与互动，主要是靠设问答疑这一载体来实现的。因此，教师的设问、提问，最后的点评、解答，要得体、要巧妙，要形成照应，要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现，教师一定要支持、要肯定、要鼓励。五、教学常规的检查督促生成有效课堂，就像我们推进其他工作一样，要统筹兼顾，绝对不能顾此失彼。生成有效课堂，先进的理念要运用，有效的方法要探索，行之有效的模式要推进。有效课堂既要立足常态，又要追求常新，还要突破常规，这里所说的“常态”就是指的教学常规管理，它是追求常新、突破常规的基础。 另外，工作中我从以下十点小提醒要求老师一、一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。二、课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。三、在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。四、一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。五、课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。六、课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。七、课堂上，教师一定要学会“装儍”。教师“儍”，学生才会聪明。八、课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。九、教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。做到有的放矢。十、课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。实际上，“双减”之后的课堂教学方法多样、途径丰富，不论采用何种方法，加强对学习本质的理解和重视，是解决问题的金钥匙。 北馆陶镇欧庄小学 候焕英2022年4月29日 落实“双减”政策，实施幸福教育 冠县北馆陶镇联合校张丽 “双减”工作，要紧紧把握“减负”和“提质”两个核心重点，坚持一手抓“减负”，一手抓“提质”。在“减负”方面，要把时间还给学生，把健康还给学生，把快乐还给学生，减少内卷，全面育人。在“提质”方面，要积极探索课堂教学改革，向课堂要质量；要深入落实五育并举要求，创新育人方式，发展学生个性特长，全面提升学生核心素养。让“双减”真正惠及学生、惠及家长、惠及社会。一、强化管理，提质量。“双减”工作是一项重要的教育改革，需要把高质量发展作为始终如一的追求，校长作为学校发展的“舵手”，要不断更新理念，立足课堂教学，形成家校社共育合力，切实为学生减负，让教育回归教育本真。让教师能够有足够的时间，把精力和智慧投入到密切影响学生未来发展的业务工作中来，构建真正高质量的学校教育体系。二、优化课堂，求高效。“双减”形式下，学生要减负，老师却不能偷懒，得下大力气琢磨教学、研究作业。光靠着课堂上照本宣科教案，给学生布置一堆作业和习题，分数靠硬刷上来，在我看来就叫偷懒、不负责。课前让学生充分预习，课中将实践探究、展示交流贯彻教学的全过程，课堂学习不能模糊化，让学生的学习看的见有数据，让表面学习、浅层学习，转变成深度思维、活跃思维的深度学习。课后分层布置作业做到基础知识堂堂清，有效的培养学生自主发展意识、小组合作学习意识和终生学习能力。三、延时服务，有引力。“双减”背景下，课后服务既是政府主导、学校主体、社会参与和学生选择的民生工程，也是立德树人、“五育”并举、优质均衡、彰显特色的发展工程。要做好课后延时服务的规划指导整体提升工作，将课后服务作为学校育人的重要组成部分。高质量满足学生个性化发展需求，逐步实现课后服务从“留住学生”到“吸引学生”和“发展学生”转变。四、自我加压，提效能。当下疫情防控已处于常态化，在这个特殊时期，勇于担当国家使命，顶住压力，逆水而上，做到防疫教学两不误。管理朝着科学化、精细化、信息化等方面迈进，尝试使用钉钉、人人通空间、微信等信息化工具辅助学校管理。“双减”不是简单的“减”，而是要增质提效。强化“五项管理”，要坚持教育创新，切实减少学生的作业负担、减轻学生的心理压力、减慢家长的“内卷”速度，真正做到以减促学、以减促优、以减促新。 　　各位校长要提高对“双减”工作的认识，抓好工作落实，作为校长我们要做到以下三点：（一）我们做为主抓教学的第一责任人，在日常工作中要亲力亲为，不只当评论员，要做战斗员。（二）我们要把教学质量提升当做学校发展的首要任务，沉下心深入一线了解学校教学情况。（三）要抓实工作落实情况，依据学校现状是找到学校发展的突破口，追求工作时效性。 本次讨论聚焦落实双减政策、提高基层小学教育教学质量为议题,通过校长分享创新管理的案例,凝聚教育智慧,为促进小学教育高质量发展,构建教育良好生态,进行了积极的探索与实践。