素养导向的课堂教学研究—东西湖区小学科学青研班线上教研活动

Christy

为了进一步提升青年科学教师专业素养，打造更高效的课堂，促进青年教师的专业成长，提高青年教师的教学水平，4月28日上午科学青研班教研活动顺利开展。由于疫情防控要求，本次教研活动采取线上教研的模式，由东西湖区柏景湾小学、武汉市为明学校承办，柏景湾小学领导对本次活动提供了大力支持。 第一节课由柏景湾小学的卜凡老师执教《电路出故障了》，卜老师在课程伊始通过组装的电路中灯泡不亮的问题使学生产生了认知冲突形成了问题意识，通过问题的收集归纳进而讨论得出排除故障的方法：检查法和替换法。后期难度升级，当电路中有两个或两个以上的故障时前面的两种方法不再适用顺水推舟得出利用检测器检测的方法，在讲解具体操作时将实验材料贴在黑板上进行演示，直观、详细，达到了很好的效果。在学生排除故障时设计的实验记录单给学生提供了选项给学生提示帮助使学生思考更加全面，帮助学生找到电路中的两个故障。整节课层层深入，学生亲历了大胆猜测、验证的过程，体现了以学生为主体，全员猜测自主探究的过程。 第二节课是由武汉为明学校的李桂樱老师执教《观察与比较》，本节课首先创设情境，激发学生学习兴趣，结合二年级学生的年龄特点给学生提供了丰富的实验材料，给学生设置了丰富的任务。在评价上使用可控制长度的生长树很有新意，在课堂上从行为、表达、思考上一定程度地帮助学生养成好的课堂习惯，通过闯关活动的设置由浅入深，但在落实和贯穿上要注意更加融合。 课后，本次活动利用了腾讯会议平台进行了研讨，来自幸福小学的曾康老师，来自武汉常青树实验学校三店校区的汪璐璐老师，来自长春街·七一东西湖分校的魏文君老师，来自高尔夫小学的亓艳晓老师对这两节课提出了自己的看法。曾康老师发言：卜老师的《电路出故障了》这节课整体逻辑性强，层次分明。课程设计难度适当，实验记录单清晰明确，有利于学生记录实验结果。课堂上，教师对学生步步引导，及时评价，从而让学生在寻找电路故障的路上始终兴趣满满。李老师所执教的《观察与比较》一课，教学材料丰富多样，为学生后续的活动打下了基础。李老师按照二年级学生特点，设置了趣味性强的闯关活动，让学生的注意力可以长时间集中在课堂上。汪璐璐老师发言：《电路出故障了》一课体现出卜老师的逻辑清晰且严谨，开课引发认知冲突，让学生产生问题意识主动探究，经历大胆猜测验证的过程，并且通过教师的有效引导不仅让学生的注意力高度集中而且学生自己学会总结为下一个环节做铺垫，学生训练有素体现出卜老师在平时授课非常的扎实。《观察与比较》一课的教学设计非常符合二年级学生的心理特点与学习特点，不仅有闯关活动还有微课辅助教学，并且为了更好地达到教学目标，李老师还将教材中的材料进行了替换，但是这节课美中不足的是各个闯关的细节还不够完善，比如闯关一花的时间过长并且没有让学生总结可以按照一定顺序进行观察可以更准确更高效。魏文君老师发言：卜老师教风沉稳，语言精练，在《电路出故障了》一课中，教学安排合理，逻辑清晰。在学生讨论过程中，老师及时记录，分类板书，较好地归纳总结了学生的各种想法。在学生实验前，教师还利用实物示范操作，让学生印象更为深刻。整节课观看下来，也发现老师在有意识地培养学生的科学素养。对于《观察与比较》一课，李老师做了精心的准备，充分考虑了学生的年龄特点，教学用语简单易懂，课堂活动富有趣味性，学生全程用心参与，尽情感受科学课堂的魅力。有点小小的遗憾就是教师要更注重课堂时间，教学中有个别环节稍显拖沓。亓艳晓老师发言：卜老师十分注重学生自主探究能力的培养。在《电路出故障了》一课中，教师用心设计教学环节，在教学过程中注意观察学生情况，及时指导，帮扶学生得当。在《观察与比较》一课中，李老师注重让学生使用科学的学习方法，让学生在闯关游戏中渐渐发现用科学方式来进行观察和比较。此外，教师还录制了微视频，视频内容清楚明确，可以帮助学生更好地掌握活动规则。 最后，教研员姚老师对本次活动进行了总结。姚老师感谢柏景湾小学为本次线上教研所做的大量准备工作，感谢柏景湾小学学校领导的大力支持！姚老师指出：对于像《电》单元技能性较强，具备一定的核心知识和技能基础的课程，要注重平常的技能培养，在课上要注重思维训练。科学课不仅仅是知识的传授，还要注重让学生体验以探究为主的体验探究过程。科学课程应该尽量与生活相结合，与生活建立联系，学以致用。低年级的课堂要注意从学生的行为、表达、思考方面帮助学生养成良好的学习习惯。 教研活动的开展，为老师们搭建了一个锻炼自我、展示自我、交流学习的平台，使老师们在教育教学方面得到了磨炼、提升、成长，切实提高了青年教师的教育教学水平和专业素养。撰文：陈思怡摄像：官正坤 审稿：章琼