【微能力点解读】A1-技术支持的学情分析解读

我有明珠一颗

学情

分析

教学

工具

方案

导图

学习

学生

问卷

思维

一、能力描述

合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而：
从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等；
精准确定教学的适切目标；
为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；
为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。

二、要完成的测评材料

A1 技术支持的学情分析要完成的测评材料有两项：
1.学情分析方案
提交文件格式不限，建议为表格式的文本文档。
2.学情分析报告
提交文件格式为视频，视频时长不超过5分钟。

三、评价标准

学情分析方案评价标准

学情分析报告评价标准

不论是“优秀”还是“合格”的评价标准中均指出：方案要素完整
同时，不论是“优秀”还是“合格”的评价标准中均指出：方案能够“有效”支持学情分析目的达成。“优秀”还是“合格”的评价标准区别只在于“方案的有效性”方面的要求。要体现方案能达成学情分析目的达成，可通过呈现实践过程的描述完成。

四、提交指南

1. 学情分析方案：提交份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。
从指南中显而易见要学情分析方案包含以下要素：
学情分析目的
学情分析内容：教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等
学情分析方法
学情分析工具
分析实践方案
测评材料要注意做到：一是该微能力的基本要求是基于信息技术手段来完成的；二是在实践方案描述时可从下列两方面着手：对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
2.学情分析报告：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5 分钟。
从指南中显而易见学情分析方案要包含以下要素：
说明学情分析的对象
工具应用过程与方法
学情结果呈现与分析
时长不能超过 5 分钟
要达到“优秀”标准，要特别注意以下三点与“合格”标准不同的要求：应用图表呈现了分析结果，可读性强；对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。

五、可借助的技术工具

1.问卷工具常见的问卷工具有：问卷星、腾讯文档、金山文档、微信报名工具、钉钉在线作业、QQ群作业等。
实施办法：
借助问卷工具设计需要进行分析的问题；
通过QQ、微信、晓黑板等即时通讯工具组织学生填写问卷；
收集和分析学生提交信息，有效了解学情；
根据学情，改进教学设计。
以上问卷工具往往结合导学案，基于课前或课后的进行学情数据收集和分析。
而课中的学情即时分析，则可借助诸如雨课堂、课堂派、麻吉星、腾讯课堂、希沃EN5等授课平台工具设计课堂问答，收集即时学习反馈，以便于及时调整教学策略和方法。
2.思维导图常见的思维导图有：MinMap、Inspiration、百度脑图、ProcessOn、希沃EN5等很多。
实施办法：
课前，通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构；通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。
但思维导图不应只是用来简单的呈现，而是要让学生参与到思维导图的设计、纠错和填写的具体生成过程中去。

六、思考

要很好地实施以上的分析过程，必不可少的一个技术工具：学生终端，2021年1月，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
课中即时学情分析可借助学校提供的答题器之类的完成，有条件的学校不是问题。那么课前课后的学情分析该如何实施？这个问题也许只能实践中继续摸索解决了。