人间四月芳菲尽 且以深情育桃李——郴州市第十九中学二年级语文备课组教研工作纪实

花花

老师

教学

课堂

学生

学习

研讨

课堂教学

备课

语文课

素养

              春风携春雨，万物萌新生

              他们年轻、多元、奋进

           他们青春洋溢，挥洒生命张力

           他们热血澎湃，尽显园丁风采

     让我们一起走近十九中的优秀教师团队！ 课堂展示

       “听课评课”是常态化课堂教学研讨的基本方式，也是提高教师素养的基本途径，其根本宗旨是提升教学研讨实效，促进教师专业成长。近年来，郴州市第十九中学推行常态化课堂教学研讨，从上课老师的备课、上课、反思，到其他老师的听课、评课，再到整理留下文字资料，用组合的方式把这些活动串联，形成一个完整的教学研讨过程。接下来我们一起去欣赏老师们的课堂风采吧！

谷兴老师《蜘蛛开店》

    《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。谷兴老师在教学时能遵循教材的特点，关注低学段学生的学情，精心设计指导教学，整个教学过程亮点多多。

王珺琪老师《传统节日》

王老师在课堂中充分发挥了主导作用，尊重了学生的主体地位。学生进行了非常充分的课前预习。课堂上利用小组合作的方式讲述故事、分享见解，一起了解传统文化，感受到我国传统文化的魅力，增强了对祖国的热爱之情。

　　陈婷老师《晓出净慈寺送林子芳》

整节课从导入、写字到分析诗句和拓展，陈老师的设计都非常别致，美美的荷花和荷叶的板书设计，营造了美美的氛围。

徐杨老师《揠苗助长》

教学设计中，徐老师将“讲故事”作为一种教学方式和目标，贯穿整个教学过程，有效培养了学生的“故事力”。

      语文课的实质是学习语言文字，每一篇课文均以语言文字为载体，是学生学习汉语言文字的范例。在教学中，我们就要去引导、教育学生关注文体特点，关注语言表达，让学生在语文课中得言、得意、得理、得法，不断培养学生的语文素养，提升课堂品质。 思维碰撞

　　萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每一个人只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人都有两种思想。” 每一次公开课前，老师们都会进行一次集体备课，每一次集体备课，都将是一次进步，一次提升，公开课后，老师们都会实事求是，直言不讳，精准点评，帮助主讲老师扬长避短，更好地反哺课堂，提高课堂效率。思维因碰撞而精彩，我组各位教师将继续保持不断学习，不断探索的态度。让语文课变得灵动而鲜活。

充电赋能

     “问渠哪得清如许，唯有源头活水来”为了提升老师们的业务能力，备课组长经常会组织老师们一起学习教材单元解读、观看名师课例等活动，并针对教学中出现的问题，畅所欲言。骨干教师能充分发挥引领作用，年轻教师虚心学习，主动请教，每位老师的课本上记录得密密麻麻。如此学习态势，着实令人佩服！

　　近日，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式发布。新版课程方案聚焦核心素养，坚持目标导向、问题导向、创新导向，强化课程育人功能。新课标的发布，对老师们提出了更高的要求，老师们只有不断学习，不断思考，去提升自己的专业素质和课堂教学能力，才能与时俱进。我们还将组织老师们对2022版语文课程标准进行深入地学习和解读，力争在教学中渗透新课标理念，更好地促进语文教学中师生相长共进。