最美四月天，教研谱新篇——三亚市实验小学语文第十期教研活动

三亚市实验小学

春风化雨，润物无声，时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心田，唯研语芳华，沉香流年。为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。2022年4月26日上午，我校语文课堂教学评比如期举行。 精彩教学篇 第一节课由张彩茜教师执教部编版教材一年级下册《四个太阳》。张老师通过趣味导入，既检测了学生课前预习，又有限激发了学生的求知欲。教学中，教师以读代讲，在读中所感所悟。感受“夏、秋、冬、春”不同颜色的太阳给我们带来的不同感受自己的愿望，教学方法符合低年级学生特点，有效的落实本单元的语文要素。 　　第二节课由陈忠景教师执教部编版教材一年级下册《四个太阳》第一课时。陈老师以美妙的歌曲创境导入，激发学生的求知欲。教学设计合理，重难点突出，注重识字教学的指导。但方法不够新颖，不能够更好地激发学生读写的兴趣，提高教学效率。 微讲座篇 　　第三节课由蔡山菊老师做微讲座——部编版一年级语文下册第二单元教材分析解读。从以下几点进行解读：1.单元内容解读。2.单元教学目标。3.语文要素体现。4.单元活动框架与课例展示。本单元围绕“心愿”为主题,围绕四篇课文，指导学生读懂课文，能从文中找出明显信息；积累词语，能将积累的词语用到表达中；读好长句子，培养学生阅读能力，落实单元语文要素。 教师评课篇 　　蔡山菊老师：张老师具有亲和力、课堂氛围活跃。在出示“春天”一词时，可以出示图片欣赏，同时把语文园地里《春晓》这首古诗做整合，效果会更好；陈老师教态自然，但上课时间把握不住，识字教学的整合可以挑出结构类型相似的字进行教学，这样也会达到事半功倍的效果。 杨燕老师：张老师的课堂富有激情，有生命力。建议不用说把范围放开。写作训练就从孩子画的内容去表达会更好；陈老师给我们呈现了一堂扎实的“识字课”但是，词语花费的时间太多，显得课堂氛围枯燥乏味。 高丽老师：张老师这堂课的亮点有很多，如果最后环节，用学生课前的画来入手，直接在画中写“把画送给谁？”会直观的让学生了解内容；陈老师歌曲导入，激发学生学习兴趣。但识字教学环节没有及时进行指导，所以会让学生思维断开，不能达到理想的识字教学效果。 罗成妹老师：张老师的课程内容由浅入深，朗读形式多样，建议拓展部分先说一说，想一想，再写一写；陈老师生字教学内容太多，应合并同类型字，然后指导会更好。 评委评课篇 　　杨校：基于目标导向的大单元小学语文课堂教学。课程设计中要能体现大单元教学理念，关注教-学-评一体化。张老师这堂课的教学设计不错，但针对一年级课标要求，不应该在课堂上硬加“拟人”的修辞给学生，因为一年级学生对这概念还没印象，所以不能“超标”教学；陈老师的课堂目标是会认读字，生字教学指导课，一一指导生字，这样的做法效率低，老师主导课堂，学生没有上课激情，导致过程浪费很多时间，教学设计不合理。“阳光课堂”教学模式要从创境、驱动、合作、整合、激励五个方面进行设计。 郭校：针对两堂课提以下几点意见：1.不要过多依赖课件。2.备课每个环节要简单，要围绕语文要素来突破。3.课中要多多体现小组合作。4.要紧扣要素，合理整合，大胆创新，才是大单元小学语文课堂教学的目的。 林绿老师：要根据本单元语文要素来整合。读好长句，感叹句等做到整体整合；生字整合，先做识字卡片，分类，重点指导不同结构的字；整体朗读，读的基础上提取信息，而张老师这堂课提取信息较为模糊，教学效果不理想。 周雪清老师：在教学过程中，紧紧抓住一个关键问题进行突破。设计这堂课时，可以提问学生“你为什么要画这个太阳送给春天？”来进行各个要素的突破和完成。因此要紧扣要素、结构关系密切、大胆创新思维。 张娇燕老师：课文整合，突破词语，长句，短句，感叹句等，发现规律，总结出方法。生字整合，离不开语文园地中的词句段运用，可以从中总结出方法，运用这个方法进行自习。 　　一次学习，一次交流，一次反思，一次成长。每周的教研活动都很有意义，让我们不断的学习进步成长，实小全体语文组老师们也将继续努力，砥砺奋进谱写语文教学新篇章，四月春花绽，百花园里，阳光正好！ 图文：关长娟，林婉妃编辑：陈环，周雪清审核：周雪清