《“双减”背景下有效教学与作业设计》线上培训心得提升，为的是更好的服务

兴隆县第二小学 王玮杰

作业

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素养

学习

双减

教师

按照上级要求，在4月17、18日晚七点半至九点，我校所有语文教师在学校的统一安排下，通过线上自学的形式学习了特级教师吉春亚老师的《“双减”背景下有效教学与作业设计》的专题讲座。吉老师结合四十多年的一线教育教学经验，结合当前“双减”的实际要求，利用两个晚上的时间，深入浅出地进行了讲解，老师们收获颇多，受益匪浅。

吉老师以“核心素养导向下单元作业设计及其在教学中的有效实施”为主题进行了专题讲座，结合现行小学语文教材的相关特点，主要讲解了语文核心素养的体现；单元作业设计策略；作业在教学中的有效实施；主题创意综合性作业。吉老师引领我们认识国际阅读素养评估体系，认识目前作业设计存在的问题，结合“双减”政策，讲解如何通过作业设计来提升学生的语文素养，内容紧密结合当前教育教学要求，更新了我们的教学理念，有效促进的我组语文教师对有效教学和作业设计的改革。

通过培训，教师们普遍认识到：
一、落实“双减”，教师要提升作业设计水平：作业设计要加强学习内容与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，注重思维发展，引发学生的学习兴趣和学习挑战。
二、提升学生素养，教师要丰富作业类型方式：鼓励设计跨学科作业，探索项目学习作业。学校要根据年级、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置不同类型作业，要加强综合性、探究性和开放性，让学生经历与体验多样的学习方式，形成主动探索的学习习惯。
1、创新作业类型：从单一走向多样现在语文教师所留的作业主要有“预习、抄词、听写、单元习作、周记、小练笔”等相关作业，这些作业大都以基础知识和表达等知识型为主，注重基础，有他自身的优点，但这些作业类型单一，在培养学生思辨能力、创新能力和实践能力方面比较薄弱，题目本身也缺乏挑战性。因此，我们要想办法在作业布置上探索多样化的创新路径，增强作业功能，激发学生兴趣。

(1）自主类作业:在作业设计上，我们老师可以放手引导学生自己总结，自己设计相应习题来巩固延伸课堂教学。学生自己给自己设计作业、布置作业，体现的是学习的主动性和创造性，激发的是作业的热情和兴趣。自主类作业，充分尊重每一位孩子的选择权，让学生量力而行，根据自己的特长、爱好、需要等做出自主选择，充分体现“学生是学习的主人”这一教学理念。面对自己设计的作业，他们作业时自主性更强，兴趣更浓，作业质量也更高。（2）拓展类作业:这里的拓展指的是对课堂教学内容的拓展和延伸。我们的语文教学不能只局限在教科书中，必须要超越教材、超越课堂，引导学生走向更为广阔的语文天地。拓展类作业以教材为生发点，挖掘适合拓宽学生知识视野，提升学生语文素养的着力点，引导学生基于教材，超越教材。
（3）跨界类作业:语文学科的跨界类作业，从本质上来说，是基于语文学科的特点，体现语文学科与其他学科的融合，从而更进一步促进学生对语文知识的理解和把握。作业类型还有很多，如探究类作业、表演类作业等，但不管怎么创新，不管怎么个性化，任何一种语文作业，其最终目的都是为了促进语文能力和语文素养的提高，应该避免看起来热热闹闹的非本体性作业，应该立足学科本位，回归语文学科的本质属性，促进学生对语言文字的建构与运用。
2、创新作业空间：从封闭走向开放很长一段时间以来，老师们对于作业的理解就是教学内容的复习巩固，以布置课本相应习题和作业本作业为主，现在，随着教学理念的更新，随着“双减”政策的落地，老师们必须在作业的设计上追求灵活多变，走出封闭空间，走向多维开放。
（1）整合资源，开放表达:这里的开放表达一方面指的是答案的开放多元，另外指的是学生在完成作业的过程中，需要充分整合多种资源，进行个性化理解和表达。这样的作业，有利于培养学生的思辨能力，有利于促进学生思维的发展和提升。
（2）动态分层，有效提升:作业要针对不同学习水平的学生进行分层布置，要让不同层次学生在适合自己的作业中获得成功的体验。教师要设计可供不同类型学生选择的弹性作业，让学生根据自己的背景知识、兴趣爱好等选择自己喜欢的作业，激发学生学习探究的欲望。这一指导意见，要求老师客观认识班中学生学习能力的差异，在作业设计上既能保底，又有提升，保证让各个层次的学生都能得到更好的发展。
（3）关注生活，活化语言:《语文课程标准》指出，语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。这就要求我们老师积极引导学生观察生活、体验生活，让学生在生活化的语言实践中活化语言。生活化作业主要指引导学生关注现实生活中的人和事。一场突如其来的大暴雨，一件预想不到的突发事件，当前的时事热点，世间百态和人情冷暖，都可以转化为老师当天的作业。
3、创新作业方式：从独立走向协作当下，是一个非常注重团队建设和管理的时代，在团队中，可以合理利用每一位成员的知识和技能协同工作，充分发挥集体的潜能解决问题，达成共同的目标。在作业的布置上，老师可以给学生提供合作交流的机会，让学生在完成作业的过程中学会与人合作，学会相互分享，学会共同面对困难，学会共同享受成功！

作业的改革和创新，绝非一朝一夕之功，需要老师们在日常教学中不断地摸索和探究，以课程标准为准绳，以语文要素为出发点，方能设计出一些既能激发学生作业兴趣，又能培养学生语文素养和综合能力的创新性、个性化作业。

　　作业的改革和创新，绝非一朝一夕之功，需要老师们在日常教学中不断地摸索和探究，以课程标准为准绳，以语文要素为出发点，方能设计出一些既能激发学生作业兴趣，又能培养学生语文素养和综合能力的创新性、个性化作业。