【以书为伴.阅享人生】 ——伏口中学“万卷读书社”读书活动

毛红

即使生活中的你我总是行色匆匆，但时间的缝隙里，总有阅读的光亮,因为读书永远是进步的阶梯和向上的力量。在第27个“世界读书日”来临之际，万卷读书社开展“同读一本书”读书活动。 书名：《做一个不再困惑的老师》作者简介：王维审—一个历史专业毕业的数学老师。在农村中学工作了19年的农村教师，是国培计划”中小学班主任研修项目授课专家，中小学教师培养计划“功勋指导教师”，“叙事德育”倡导者和实践者。被《中国教师报》《今日教育》等媒体评为 “榜样教师”“教师成长样本人物”。 本书内容：作者结合自己或他人的教育实践活动，分析一些教育案例，一共六个章节，按照教师成长的顺序所写，从“成为好教师的第一步”一直写到“从教书匠到教育家”。在行文过程中，王老师善于用教育叙事中举例子的方式，最终阐述自己的教育观点。 每日分享安排 读书社特别邀请中心学校邱贵鹏校长、办公室刘主任作为常驻嘉宾，他们对读书社的活动提供了指导性的意见，也为老师们解决教育教学中的困惑与难题。 我们为什么要读书？ 1、毛红分享：“有一颗愿意成长的心” 优质的教学环境、良好的成长平台、较高的学历水平和专业素养，确实是一个教师成长和成功的肥厚土壤，但若没有一颗愿意成长的心，这一切都是空谈，甚至成为教师前行的牵绊。 我18年从学校毕业分到伏口俊龙希望小学，现在到了伏口中学还是会想起在山上的日子，工作任务清闲自在，晚上的时间是真正属于自己的，每天忙完教学任务后和同事一起散步，做饭菜，聊天日常。而到伏口中学因为是班主任，早出晚归，二十四小时有一半的时间在学生身上，自己能安排的时间少之又少。工作第一年我包班一年级，不仅要做语数老师，还要教音体美，因此各科都要备好，但又各科都备不好。第二年学校的总务主任到中小来了，我们学校缺总务主任，校长找到了我，我以不是会计专业为由，拒绝了，躲的了和尚，躲不了庙，尽管内心十分不愿意，终是应下了，这一做就是两年。每天因为算账的事情焦头烂额，故认为自己没有有时间看书，没有时间做其他事情。一遇到上级各种检查，睡觉也不安心，记得有次省里检查教育扶贫工作，那天晚上我忙到凌晨三点，六点起来接着干，当天的课匆匆忙忙上完，更别谈精心备课？恰巧刚好学校缺数学老师，所以我一个语文老师跑去教数学教了两年，当时还有私心，教数学不用改作文，以至于刚来伏中教语文我没有一点语文教学经验，一切又从头来过。在这两年里要说我没收获，也不全是，至少蔬菜多少钱一斤，油多少钱一桶，哪里的肉便宜些我倒是清清楚楚了。三年过去了，我好像学到了很多，又好像什么都没学到。我总以我很忙拒绝看书：第一年包班没时间，后又忙于算帐、买菜挤不出时间，这一晃就是三年。这三年中也想提升自己，于是乎参加了数学工作室，收到了好几本书，寥寥翻阅几张，再也没碰过。记得我们出校园的时候，班主任和我们说一个教师成长的最好时光，是在前五年。从俊龙下来是第四年了，我开始急了，感觉自己和第一年比，教学上也没有很大的长进。我心急如焚但又没能迈出第一步，这学期陈校长找到我想让我组织读书社，我内心极力拒绝，我担任初二班主任加语文，加之初二处于叛逆期，孩子们很是不听话，班上的事情就够我操心的，再来一个我怕两头都顾不上，但最后拒绝的话没说出来，出了校长办公室立马后悔，但也只能印着头皮上。但也正是这次机会，鞭策我读书与成长。作为社长这要求我必须要多读书，做好大家的榜样。读书打卡我先邀请了杨恋老师和我一起，坚持了大概十来天，每天至少半小时，觉得也不是什么难事，后来这本书到了，书中说到不仅要看，还要写，慢慢的我不仅开始读还开始动笔，我写的并不多,一句话或者一段话。校长在会上说到一个好老师除了爱学生还要爱思考，对一天的教学工作，班主任工作进行反思，下一次才能做的更好。所以有一颗愿意成长的心从愿意静下心来读书，回过头来反思开始。回想这四年的两件大事：一是在俊龙“买菜、算帐”的那两年；二是来到伏中负责读书社的任务。这些都是极普通的事情，我也在一边抱怨一边接受，但也正是这些事情让我成长，让我开始学会反思。正如刘主任所言：“勇敢地接受领导压下的担子吧，一边抱怨一边让自己的双肩磨出老茧。多年后，你会发现，自己的成长足迹是如此清晰”。 陈校长认为：成长要有内驱力，否则也是空谈。 刘主任从“教师应有上进之心”进行交流。虽处平凡，是基石，是脚底皮，却不能混日子，浑浑噩噩。那是对自己生命的漠视。我在柏树中学工作7年，很轻松，压力小，每天看书玩乐玩游戏，教书都几乎成了副业。然而回想起来，却是成长的停滞期。我的老师王泽春校长不忍见我沉沦，三番五次劝我来伏中，于是我来了。教务处我呆了8年，每天忙碌，似乎没什么成绩，却在多年后明白，这是我的沉淀。在这个岗位，我被迫学会了许多技能。我后来各种岗位能勉强适应，都是这时打下的基础。 然后到了办公室两年，又有了一个大的进步，我学会了大局思维整体意识。一个教师，如果只有个体的视野，永远是狭隘的、片面的。到了后勤处三年，又换个角度看学校的运转，让我的视野更开阔。我不是在炫耀我干过什么什么，毕竟我干过的工作都是些小岗位，随便拨拉出一位领导我可能就是个渣。我想说的是，年青教师的成长就一定要勇于任事。我从不后悔来到累死人的伏中，我只恨自己来慢了那么多年。年轻教师的成长是一个很长的过程，毕竟吴非老师一直在强调教育是慢的艺术。可以慢，我们的脚步都不能停。毕竟，教师是知识分子，知识分子的精神追求是高尚的。这种精神的升华是以经历为基础以学习思考为燃料的。所以，年轻的朋友们，勇敢地接受领导压下的担子吧，一边抱怨一边让自己的双肩磨出老茧。多年后，你会发现，自己的成长足迹是如此清晰。 杨恋老师经验之谈： 看了各位老师的分享，不禁让我想起20年8月31。作为一个从未有过教学经验的非师范生，一心奔着当一个普通轻松的物理老师踏入伏口中学，在31号晚上都已经将物理开学第一课备的滚瓜烂熟，却被通知我成为了308的班主任兼两个班的数学老师。直到开完会将近十点才踏入宿舍，那时我还不敢相信这个事实，但也只能硬着头皮上。开学那一段时间忙的焦头烂额。从未接触过课改模式的我，连什么是课改都完全不清楚，班级建设更加不用谈了，可以说开学的许多事物都是学生替我忙完的。我非常感谢她们，但还没来的及让我感叹学生的优秀时，苦果也接踵而至，那些调皮的孩子，敏锐的察觉到了我的不成熟，故而开始肆意妄为，优秀的孩子也发现我无法及时解决问题而开始消极怠工，甚至出现了有学生开始公开和我作对的情况，面对这种种我感觉我没办法不上进。我对伏口感情最深的是有一群优秀的老教师会毫无保留的，将所有经验倾囊相授，并毫无怨言的一次又一次的帮助我处理许多麻烦。一直帮助我不断上进的是学校送给我们新教师的一本书—魏书生老师的《班主任工作漫谈》，魏书生老师对如何开展班主任工作做了非常详细的讲解。他这本书可以说是班主任的工作指南，大到班级的精神建设，小到班委培训，不像有些教育类书籍的空洞，或者零散，所以我一边看他的书，一边结合班级的实际情况进行整改，并且不断做笔记。因为308班所出的事情太多了，我的记忆力也真的不好，因此我就养对成了对深刻的教育案例进行记录的习惯，慢慢的，自然就开始将班级管理的有一个班级的样子了。此外，我非常注重和家长的联系，一个学期下来，我几乎和班级的每个孩子的家长都有过深刻的交流，得到了家长的支持和认可开展班级工作就更加容易了。所以第二学期的工作开展的更加得心应手，虽然成绩没大的突破，但是各方面也有一定的进步。去年我接收314班时，一开始干劲也非常大，但是这个班的孩子问题不多，即便有问题我也能从容处理，加之家庭原因，又开始有点消极怠工了。教育案例没有做过几个，物理教学似乎也没有刚入职的那股冲劲了，同样的，以前读书的那股劲头也少一些了。直到今年毛红老师担任社长，每天催促我打卡，又让我慢慢的拾起原来的阅读习惯，开始专心向上走。有时候教师的上进心，是被环境逼出来的，正如去年镇长开学发言时讲的那样，“他之所以能成为状元，不仅仅是他努力，而是身边的同学都很努力”，我觉得我加入读书社的初衷便是如此，和一群有上进心的人一起前行便会一直被警醒，更不容易掉队。 廖婷老师感悟：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。我们在埋头赶路的时候，不要忘了停下脚步反思今天的所得、所失、所疑。 阳恩怡老师：经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。 老师们交流探讨，是思想的碰撞 2、阳恩怡分享： “教师应该怎样读书、写作”关于读书这个话题，我想起了龙应台对他的孩子说的话：“我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”我们现在生活的时代到处充斥着浮躁的社会风气，读书无用论也曾风靡一时。我认为所谓的读书无用论，可能就是一技之长能谋生，赚钱的多少成为决定读书是否有用的唯一要素，可悲的是有人为此深信不疑，浮躁不安，尤其是现在社会，网络的发达更给孩子们造成了这类的影响。事实上，我觉得吧，读书可以给人自信和底气，让人活出真实独特的自己。阅读可以让我们了解外面的世界是什么样子的，写作能让我们知道自己是什么样子的。关于写作，我觉得很多时候，我们常常于一个想法或者念头想写一篇文章，甚至可以说，不一定非是为了考试，更多时候是为了生活中一口闷气。有时候我也会拿备忘录写一写生活中发生的各种事情，然后记录下来，只是没有成文，随意几句而已。其实写的素材就来源于生活中，工作中经历的事，读过的书，看过的电影，甚至听到的一首歌都可以成为写作素材。我的方法是：遇到到一件有趣的事或者产生一个感悟的时候，甚至受委屈的时候立刻记在备忘录，晚上有时间就拓展写一写，有时候我就发现，写下之后，事情反而明朗了，仔细思考也没什么大不了的事了。 如果你不希望自己的人生那么乏善可陈，那就诉诸于文字吧，记录一下你的美好人生。回首往事时，会清晰的看见你走过的路，吃过的苦，享受过的爱和曾经的青涩。这是多美好的一件事。我现在回头去看那些“非主流”话语，那些深夜感悟，总会忍不住笑出声来，但其实仔细回忆也会感受到力量，原来我思考了那么多，当时那么难过的“大事”也熬过了，一切都没什么大不了的了。 3、谢晶晶老师分享：“教师应该怎样读书” 晶晶老师分享： 阅读分享《做一个不再困惑的老师》我想，这本书就是为我量身打造的吧，我现在正处于困惑之中，与我同一年进入教室队伍的，有许多已经成绩斐然，好或者是进步卓越了。而我似乎就是那个笨小孩，加之有点拖延症在身上。现在我就是很困惑的状态，我知道我该使劲了，可是劲往哪处使，我也同样困惑。我也喜欢阅读，因为大学专业，也看了一些外国名著，可是阅读对我的教学生涯似乎也助益不多。怎样才能在阅读中获得一些教学上的进步，这是我迫切需要的。刚好，这本书，就解答了我这些问题。这些都是让我觉得豁然开朗的段落: 真正的专业阅读必须要有一根支撑问读的“桩”，这根“阅读桩”的形成是一个漫长的阅读历程。对于教师来讲，首先要阅读的自然是与自己专业相关的书籍。你若是学科教师，那你就要熟读本学科的专业书籍，甚至是报刊；你若是班主任，自然就要读些班级管理方面的著作和文章；你若是学校管理者，自然就要阅读与学校管理有关的作品。当然，这样的阅读是一种窄阅读，日的是通过这种专一的阅读，为教师的职业发展积淀必需的专业素养。当专业书籍读到一定的程度，就要开始阅读教育经典和教育理论书籍。这时候的阅读不再局限于自己的学科和专业，也不再是简单技能上的借鉴和移植，而是一个悟道的过程。感悟教育之道，最终就可以把阅读桩的根基做大做强，以丰厚的教育基本理论稳固专业阅读之桩。 再次，你要读出一个我。书是别人写的，但是你必须读出自己来一个优秀的读书人，读书不是为了顺从别人的思维，不是为了嫁接别人的智慧，不是为了做知识的储蓄罐，更不是为了做别人的传声简。那些动辄全篇引用别人的语言，动辄整篇堆砌专家论点的人，并不是一个真正的读书人，因为他们失去了自我。一个失去自我的人，即使读书再多也不会有自己的思考和思想。甚至还可以说，没有自我的阅读，会让人变得慌乱而不知所措。 阅读的真正意义，是把别人的经验与自己的实践结合起来，理顺吸收并转化成自己的东西。换句话说，就是用别人的智慧帮助自己建构自我。失去子自我的阅读，其实只是在观看他人的热闹，热闹过后仍然是无限的冷清，没有任何东西真正属于自己。这也许就是读了很多书，却没有提高、没有收获的原因吧。从某种意义上来说，读书是要读别人对生活的体验和感受，在书中找到对自己生活的说明、解释和论证，这才是其正的读书。 杨恋老师：这几天我们一直讨论教师一定要多读书，但是总觉得有点困惑，就好比我每天在教室向学生唠叨要多读书，但是学生告诉我拿起书确不知道从哪里开始一样的感觉，这一章出现的非常及时。博览群书不是乱读书，尤其是对我们这些需要成长的教师来说，更应该具有针对性和目的性，而阅读桩这种说法一下子把我对阅读成长的困惑驱散了。 毛红老师发言： 阅读除了要读我们感兴趣的故事，文学书籍，还需要阅读与自己专业相关的书籍，这些书籍能快速教会我们成长，一个个故事走马观花，好像在我们教学生涯中也没有激起很大的水花，但如果迷茫的时候能看看前辈给出的建议，这会让年轻的我们少走很多弯路，毕竟书中的可都是他们的经验之谈。当然前辈们的经验未必就适合我们的学生，就像叶圣陶三颗糖的故事能改变一个孩子，我们如若照做不一定会有同样的效果，所以还需要将书中的理论联系自身教育的实际。 4、龚彦敏老师分享：“教师应该如何写” 《做一个不再困惑的老师》阅读分享:我其实是一个不擅长于“写”的人，关于教育上的写，我更多是停留在书中所说“守株待兔”的状态，只是在QQ空间里发动态说说，来分享或吐槽发生在我和学生之间的日常，因而我的“写作”中更多是在叙事而没有对教育问题的思考。在正式工作当了班主任以后，受各种情绪因素的影响，我的这种“写”越来越少了，随着写的减少，情绪也得不排解，从而又形成了一个恶性循环。在看了这本书后，我才发觉，教师的写更应该是从发现问题开始的，从教育生活的小事中发现教育问题，钻研问题，通过对教育问题的反思来提升自己；教师的写更应该通过写作来排解自己的负面情绪，而不是让情绪去影响写作；教师的写，其实是一个反思和钻研的过程，当然，它从教育叙事开始。书中的一段话，让我感触很深: 有人说，熟悉的地方没有风景。教育写作似乎并不是这样，写作的过程更像是在熟悉的地方发现、营造风景的过程。这或许正是教育写作的魅力所在，它可以让我们在重复繁杂的职业中，发现教育的美好，以及自己的美好。 刘主任就“教师如何读”指点迷津： 可能受道家思想的影响，我始终认为，读书不能求全责备。 南华经说，吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。特别是在知识爆炸的今天，在网络极其发达的今天，获取知识的途径太轻松，想要学知识太简单了，书籍、短视频，想要学就随便学。拼尽一生之力，你能学的不过是九牛一毛沧海一粟。几千年前老子就说“为学日增，为道日损”不知道是否透视了几千年看到了今天的情况才说的。是以，学不完的知识，读不完的书，再也不可能产生“识遍人间字、读尽天下书”的人了。 然而，这不是我们不读书的理由。我可以肯定地说，99%的教师是不足以完全应付课堂的，无论是学识还是课堂应变能力。所以，在这一层次，前辈的经验、新鲜的知识是最好的资粮，很多东西是可以拿过来就用的。类似吴非的、韩军的等，他们的作品中有无数的案例，可以教我们怎么当老师。还有专业书籍，我教了十多年的历史，但我有空时也查一查历史资料，补充一些知识，可以随时用到课堂上。 这类书籍，我建议年轻教师特别是刚参加工作的教师要多读，读得多了稍结合自己的工作自然就通透了。 然后就是泛读和感兴趣地读。我以自己的经验来看，泛泛地读是最没有压力的，随便翻开一本书，不要深追是哪个领域，哪怕是风水星相也无所谓，一定会给你一个全新视角来看待世界。再就是感兴趣地读，这是最有意思的，在读过了无数本书之后，你会发现自己的喜好，这时再抽出那本自己最喜欢类型的书籍，看完了，再随便抽读其中一节，便齿颊留香了。 分享书中说读书要有一个桩，个人以为，桩是工作的需要，更是生命的需要。因为工作需要，我们要读专业书籍，从任教学科到教育理论都算。更重要的桩，是通过阅读，得到精神的升华，产生不戚戚于富贵不汲汲于贫贱的情怀。 另一方面是写。读书读得再多，也无非是两脚书柜，是书虫。写是超脱其上的。读书多了，有不吐为快的块垒；见得多了，有不吐不畅的郁结。写，可以将所读的进行一个系统的思考。落笔成文，总会思虑再三，在这个思虑过程中，人的思想就得到了提炼。写，可以将所经历的记录下来。落笔成文，总会思考一个写的结论，可以更深层次地理解。 大神之“伏口中学人物印象”系列作品 是启发，是指导，是榜样！ 5、廖婷分享：“从教育叙事开始”教师的成长需要心灵的自由和诗意的情怀，但现实往往是残酷的，我们会为学生成绩而烦恼，被检查验收困扰，会觉得生活枯燥、压力重重，会感到疲惫不堪，会忍不住的想和朋友同事发牢骚，把对教育生活的厌倦和无奈宣泄得一塌糊涂，但是牢骚是一个很奇怪的东西，你发泄得越多，补充得越多，我们最初的教育激情也会在这种无休止的折磨中消失殆尽。而吐槽时我们往往只从自己的角度出发，倾泻情绪，而忽视了学生是独特的人，也忽略了造成这些问题的原因，学生是因为什么成绩不好？又是因为什么原因导致讲了多次的原题依旧不会？学生为何和老师对着干？......一个问题的形成并不是空穴来风的，我们必然要走进学生的生活，反思自我，我所施行的教育教学方法真的适合她们吗？还有没有其他更好的处理办法呢？研究每一位学生，根据每位学生的情况有针对性地开展教学工作。当反思成了习惯，当叙事写作成了生活中不可缺的一部分，我们更容易发现生活中的小细节、小事件，从中嗅出教育的味道，捕捉小的快乐和幸福。 毛红：书中说到：教育叙事是一种贴合教师实际的研究形式，它不是简单地叙述一个教育故事、讲述一个情结，而是要在叙事的基础上阐发自己的理解、提炼自己的观点、抒发自己的教育情怀。可以是反思，在反思中发现自己的不足，改变自己的缺点，从而在反思中成长。班上有个男孩子很调皮，而我的心情随着他的一举一动而变化，他听话我开心，他调皮我心烦气躁，甚至有时候还和他计较我他的种种过错，突然想到他还是个孩子，而我也竟像个孩子一般和他斤斤计较，再次碰到他的调皮也能放宽心境，毕竟他也只是个不懂事的孩子！廖老师说到反思不仅仅找学生的问题，还要从自身生长找问题，反思自我，反思教学方法，在反思中捕捉教育的快乐与幸福 6、刘小兰老师分享：“成为好教师的第一步” 毛红：成为好教师的第一步是什么？如何才能称之为一个“好”的教师，这是我们所追求的也是我们所要思考的。如果单从上课来讲，那么好教师就是：有着扎实的专业知识，上课幽默风趣，深受学生喜欢，有融洽的师生关系；对于家长而言“好教师”就是：能够帮助家长及时解决孩子的问题，关心孩子的成长，教学成绩好，有细心、爱心、耐心；对于校领导而言“好教师”就应该是：认真完成教学工作且教学成绩突出；那对于自己而言“好教师”那就得到大家的满意。回想在俊龙的时候有一看到我就对我点头称赞的，也有背后说我坏话的家长，我们不能让每一个人满意，但问心无愧便好。那又如何成为好老师呢？“好教师”绝对不是天生的，每一位踏上教师岗位的人都需要成长的时间和空间，都需要发现自己的不足和错误并逐步改正的勇气和信心。我们要感恩入职初期的那些“磨难”，不因为任何理由停止追求，这或许就是教师能够做的、应该做的事情；积累经验，增长阅历，敞开胸怀，潜心向前，或许这就是成为好老师的第一步。 7、郭欣欣老师分享：“做一个有底气的老师”“时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。”今天我与大家分享的是《优秀教师的第一步》——“做一个有底气站起来的老师”。窗明几净的教室，面对几十双求知若渴的眼睛，做为教师的我们，凭什么站在这三尺讲台？开放的世界，多元的信息，怎样适应飞速发展的时代，肩负起教书育人的重任？博览群书，知识丰富，才有底气；敬业爱生，尊纪守规，才有底气；正气凛然，以身作则，才有底气；胸怀教育，与时代共发展，才拥有站起来的底气。因为，真正让教育枝繁叶茂的，是做为教师的我们对自我成长的那份由衷的渴望：不做“万骨枯”的悲哀，也不求“一将功成”的荣耀，能以积极的方式持久地努力。一心一意做好自己的事情，准确地领悟自己内心世界里的坚定和豁达，有自我超越的霸气。无论何时，都要明白成长是自己的事，与舞台大小无关，与有没有掌声无关，与利益得失无关，与别人的评头论足无关！那就修身养性，刻苦自勉，做个能有底气稳立于三尺讲台的教师吧！ 欣欣老师的文字有一股力量，让人意犹未尽 刘烨：博览群书，知识丰富，才有底气；敬业爱生，遵纪守规，才有底气；正气凛然，以身作则，才有底气；胸怀教育，与时代共发展，才拥有站起来的底气。 毛红：老师——人类灵魂的守望者，一定要有站起来顶天立地，躺下横贯中西的气度。站在学生面前要有底气；站在同行面前要虚心；站在领导面前要有责任心：站在家长面前要有自尊心。跪着的老师教不出站着的学生，拥有自我觉醒的朝气，自我欣赏的豪气，自我成长的勇气，才能表现出对教育当仁不让的意识和信心，希望我们能从容面对教育事业中的一切，始终保持教育热忱。 8、喻迎老师分享：“做一个从容的老师读完《做一个从容的老师》这一章，感慨良多，就如同每个老师刚刚步入教育行业一样，我同样是怀着不确定的心态来教书育人，以至于很多事情都是从模仿开始，也因此，对于学生的一举一动都十分在意。在意班级的量化分，在意学生的各科成绩，在意学生是否及时完成作业，在意今天又有谁违纪了，可是在这个过程中，会无数次反问自己，我的教学方法和管理学生的方法是否正确，每天怒气值的输出过后，学生表面上好像是怕我了，但是实际大有阳奉阴违，所以我一度迷茫。看到《做一个从容的老师》这一章之后，字里行间好像把我每天的生活都演在了书本里，以至于看到最后有一种恍然大悟之感。当一个老师，本质是教书育人，过于应该纯粹一些，对于外在的事物需要有的放矢，不应过分计较，水至清则无鱼，放过自己也放过别人，从教学本质出发，返璞归真，或许这就是从容教学的核心理念。诚然，我还需要修炼。 杨恋老师对此章感悟：学校领导对我们老师的评价，学生对我们的评价，家长对我们的评价，社会对我们的评价，无时无刻不在影响着我们成为一个从容的教师，当我们想静待花开的时候会有许多的声音影响我们的判断，怀疑是否应该静下来？这种静待是否有效果？当棍棒能解决直接解决许多问题时，我也会“上瘾”，毕竟短时间内效果立竿见影。去年我曾经劝导一位有烟瘾的孩子，发现他抽烟我没有打骂他，不用告诉家长的办法，而是跟他做一个半年之约，抽一次烟罚十元钱，希望他抽烟越来越少，半年之后将他的恶习改掉，结果没想到他罚了五十块钱，扣了我好几分班级量化分之后他还依旧烟瘾不减，反而还给其他同学带来了不好的影响。于是我一气之下当着全班同学动了棍子，并且通知了他父母一起到学校进行教育，明显起到了杀鸡儆猴的效果。不过我还要感谢他没有提起以前我对他的“不动手”的约定，那时候我就觉得有时候说的太多，还不如一棍子。还有全班很吵的时候我如果不板着脸大吼一句，他们似乎永远不知道自觉停下来。我其实很讨厌自己成天一副苦大仇深的表情，曾经还因此成为了学生口中的“板砖”老师，但对于年轻的老师来说这似乎是最直观有效的方法。有些老师只要往那一站，学生就知道该怎么做，但有些年轻老师，尤其是有些年轻女老师在面对比自己还高一个头的初中生年前，确实有时候不得不变成自己最讨厌的样子。所以感觉要成一位从容的老师需要很深厚的内功。 9、梁伟映分享：“少数人是可以改变世界的”翻看这本书的契机，在于班上某位同学稀奇古怪的行为举止，于是为了缓解内心的不忿，我打开了这本书，去书中寻找宁静之法，越往后看，内心逐渐平和，脑海中浮现当老师以来的点点滴滴。以前写到孩子们的读书声:书声琅琅花草芬芳，悠扬悦耳的读书声直击心灵，犹如天籁之音，让人为之陶醉。可是事实是那么的不堪一击，伴着晨曦来到班级，映入眼帘的是躁动不安的孩子们，实属无奈，只能一而再再而三地像老母亲念叨一般:希望下次的早读课，老师进来教室就能听见你们的声音，孩子们迫于压力不得不发出声音，可奇怪的是声音也会“滑滑梯”呀。终于那一天来到了，读书声率先闯入我的耳朵，不禁扬眉吐气了一番，我们班终于不再是“鸦雀班”了，老和尚念经也是有用的，就算学生没有全部投入，我相信在这样的环境下，梦想定能实现。“荒芜”小路无人敢走，无数条捷径布满荆棘，但只要有少数人敢迈出第一步，靠微小的力量，告诉他人小路的妙处，终将成为大道。就好比教育，教书育人乃教师的天职，坚持不懈教孩子们做人的道理和知识的重要性，可总是有孩子事与愿违，从而让我想要放弃他，甚至冒出“这不是我的孩子，看开点看开点，别把自己气死了”的想法。可是念头冒出总会立马被自己扼杀于摇篮中，再生气，口对心不对，还是忍不住去管他，我始终相信任何一个孩子是可以塑造的，班主任老师都放弃他，他就真是一枚“弃子”，我坚信只要不放弃，终会看到他的进步，去改变他。一个人不可能拖拽着一群人走路，但不试试，你怎么知道不行呢？不试试，你内心真正放得下吗？试试万一成功了，岂不是令你喜不自禁。 10、刘小平老师分享“做一个会反思的教师”读《做一个会反思的教师》有感：成功的教师必须经历四种境界：1. 实践操作的层次（疲于奔命、手脚忙乱）。2.经验积累的层次（高级熟练的技师）。3. 理论探索层次（借助某种教育理论来解释自己的教育行为，修正自己的教育实践）。4. 形成思想、风格、体系的层次（有自己的教育思想，完善教育道德）。教书15年，虽然上课不会手忙脚乱、自己在英语教学中也积累了一定的经验，这几年也曾尝试理论探索，思考过用教育教学理论来解释自己的教育行为，想在教学上有所突破。然而想归想，行动起来太难！自己平时书读得少，美其名曰自己每天各种忙，其实是在为自己不读书不上进找各种理由。在教学中，虽有过实践中的反思，偶尔也有实践后的反思。但我是一个非常不擅长用文字记录反思，用文字表达想法的老师。工作这么多年，自己一直碌碌无为，不会反思，无法做一个会反思型的教师。读完此文，我真的在反省，在反思自己的不足！明白了在今后的教学中，教师应不断的审视自己的教学行为，反思自己的教学实践活动。教师应该通过教育思考更好地发现自我、认识自我和提高自我，努力尝试做一个反思型的教师。 教学反思对于教师来说尤为重要，对一天的教学工作总结反思，能快速的帮助自己的成长。反思不是为了给别人看的，不需要写的多么高大上，反思是挑自己的“刺”，是使自己成熟起来，使自己从烦琐和疲惫中解脱出来。如对自身教学情况的反思：一节课下来，自己教学的时间有多长？语言的提炼怎么样？体态语言是否丰富？自己的表情怎么样？课后我感到愉快吗？对学生学习状况的反思：学生听课的反应怎么样？合作的情况怎么样？目标达成率如何？哪些学生进步了？学生的习惯培养、方法培养得到了哪些提高？对授课内容、方式、技能、技巧的反思：自己对教材有没有创造性的教学？关注现实生活的情况怎么样？是否引进了鲜活的教学素材？与其他学科的融合贯通怎么样？教学设计的效果怎么样？对课堂整体状况的反思：自己从学生那里学到了什么？课堂中最精彩的片段是什么？如果重新上这一课将如何改进……反思可以使我们拨开迷雾，看清“庐山真面目”。 分享还在继续，读书不会停止，行动起来，让读书不只是今日，让读书在生活中的每一天！ END图文｜毛红审核｜陈善桂刘小平