调研引领，助力高考—介休十中高三二轮复习调研活动

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春满三月百花香，高三师生斗志扬。自本学期开学以来，2022届高三年级教师始终以《中国高考评价体系》为指引，以课堂为主阵地，以题型训练为主线积极开展备考工作。本着以问题为导向，解决实际问题的思路，从而进一步巩固高三一轮复习成果，学校决定通过听评课方式，深入课堂，以突出教学成效的二轮调研，不断优化备考各环节。 　　4月22日上午，由我校党总支书记、校长王韡带队，各学科教研员、学科主任和高一二年级备课组长等一行50余人前往高三校区开展了调研活动，为全体高三教师把脉诊断，提升高考复习冲刺的精准度。参与调研的老师们，关注复习教学课堂的有效性，与老师们一起研讨复习教学的精准性；同时进一步关注了班风学风情况，重点关注了学生的备考状态。 语文组 　　学科主任秦永平老师点评： 语文组二轮复习调研,观摩了两节复习课。刘冰，郝文婷两位老师同题异构“文言文阅读的试题讲解”。两位老师各有优点，但都体现了“重基础、重方法、重引导。“一课一得，课课有得”的理念。 在课后的评课环节，大家畅所欲言，各抒己见。更可贵的是活动随后延伸为“线上评课”。课虽讲完，探讨兴致不尽。对下一阶段剩余时间的二轮复习如何进行，大家达成了共识。 一、在前一阶段复习力求建立知识网络，点、线、面相结合的基础上，现阶段的复习重点应该是查缺补漏，突出重点。 二、复习要注重效率。二轮复习留给大家的时间很短，要求注重效率。要高质量地做题，要有侧重性；不断增加对高考重点考查题型的熟练程度，以总结反思为主。 三、古诗文、文言文阅读、语言文字运用、作文几大板块应该作为重点予以关注。重点问题，舍得用时间，非重点问题敢于舍弃，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。 四、课堂容量恰当。增大课堂复习容量，不是追求过多的讲、过多的练，面面俱到，而是讲练比例适中，提高做题效率。二轮复习容易形成“满堂灌”或“大刹手”，这样都不利于学生学懂会用。 五、调动大多数学生主观能动性，提高课堂效率。课堂中有时讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之学生思维僵化，应变能力差；有的对答案式讲评多。老师应该放缓课堂节奏，激发学生热情，提高学生参与率，增加师生互动。双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程。启迪思维，点拨要害。 六、部分学生成绩虽然相对较好，但盲目乐观，情绪懈怠，甚至包括部分家长。要使学生的考试最佳兴奋点真正落实在高考期间。使优生更优，使优生考出应该有的成绩。 七、今年的高考，不仅要复习高考知识，抗疫防疫不放松，而学生精力有限。越临近高考，师生难免出现心浮气躁的心理。一时乱了分寸。所以教师要多做心理疏导。在考试和训练中出现误差，要调控心态为重，坚定自信心。要与学生多沟通交流，倾听他们的心声，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。时刻注意学生情绪变化，让学生放下思想包袱，轻装前进。克服考试前的烦躁心理，踏踏实实过好每一天，让每一天都充实的度过。 数学组 学科主任庞明艳老师点评： 两位老师都依据学情，精心准备了小专题型的试卷讲评课，针对性强。韩婷婷老师依托基础题17题的框架，将数列中已知Sn求通项公式的问题进行了再回顾，特别强调了解题规范性，足见韩老师日常教学中态度十分严谨。对于数列中的难点并项求和问题也做了详细解析。整个过程将一题多解，举一反三等数学解题策略展示得淋满尽致。相信这节课，学生们一定收获满满。张瑞娟老师的课依据选择题中学生们都棘手的一道选择题，引出了圆锥曲线切点弦方程问题，由特殊到一般，循循善诱，引导学生们掌握切点弦方程求解的一般思路，并能利用二级结论快速解决同类型问题，对于提高优生解题能力效果显著。 在二轮复习过程中，师生应追求: 陈述性知识，站在系统的高度上形成完整的知识结构；程序性知识，注重典型思维规律，形成良好的认知结构；策略性知识，加强解题过程，形成完整的个性能力，抓好概念回归教材。阅读能力、思维能力、表达能力都是建立在理解概念之上。学好概念，才能玩技巧，避免本末倒置。 关于学生心理调整建议: (1)做难题非常重要，每天坚持做一个难题。 (2)过度学习--刻意练习。必须要在刻意练习中才能突破成绩高原，不断提分。 (3)师生置于高考情景中，教师把隐性的思想转化为显性的技能，学生把显性的技能概括为隐性的思想。 英语组 学科主任李芳老师点评： 文理同题异构，你我异曲同工。赵泽艳老师的试题讲评课以故事入手，从学生错处出发，理思绪、析文本、巧辨析、深挖掘，环环相扣、层层递进，对其深厚基本功的敬佩油然而生。郭洁老师的试题讲评课以学生为主体，借助测评数据分析以学生错答率高的题为抓手，分析原因、回归文本、解析难句、巧授策略、链接高考，对其融汇贯通的技艺赞叹不已。 高考在即，不仅仅要习惯于每天的做题讲评，更重要的是思考和践行如何拔高，如何提升学生优势科水平，建议如下： 将各地模拟题资源进行筛选整合加强题型专项突破，让学生了解高考考什么、怎么考，进而分析传授备考策略与技巧，双向结合进行针对性训练，之后反思总结、明晰自己常错点、易失分处从而提炼二次应对策略。 高考题的再训练、再研究方面，不拘泥于原题重做，将高考题文本进行模式转换、题型重塑，如：高考书面表达参考范文可以出成改错题，好的高考完形填空文本变成语法填空等，培养学生的理性思维和批判质疑、勇于探索的科学精神。 本阶段是英语学科第二卷提升抓分的关键期，小到学生一笔一划的书写要求，大到一篇优秀作文的字斟句酌，都要求科任老师耐心细致的引领指导和喋喋不休的监管指正。 尖子生培养方面：分析汇总近几次考试该生的答题卡答题状况，找出其共性问题和失分原因，考虑策划可行性提分策略并布置相应的提升任务，每日限时练，通过日日清抓回能力范围之内可获得的分数。 高三学生压力大、情绪变化反复，课堂和科任老师是最贴近而有效的援助，随时发现、及时沟通、适时调节，鼓励增信、共创未来！ 政治组 学科主任李春涛老师点评： 建议：回归真题，回归课本，师生琢磨，共同探究，由此及彼，举一反三，借鉴创新，规范运用。 具体操作 1.关注学生状态，激发学生精气神，做好心理疏导。 2.研究高考题的评分细则，分析标准答案的给分点，积极靠拢多拿分。 3.非智力因素训练：加强审题指导和答题技巧训练，规范答题，规范书写。 4.针对学生平常答题中的高频错误，改变“训练多、纠错少、补差跟不上”的问题，加大学生问题的纠错和修改，多检查督促，落实到位。 5.专题复习，指向重难点和问题，系统构建，突出专题整合，基本题型、基本方法的归纳总结。 6.拔尖兜底，关注边缘，精准帮扶，具体到哪位同学，哪种题型，哪个板块的问题，针对性解决。 历史组 学科主任吴姝虹老师点评： 高三毛俊东老师和董凤娥老师的两节师徒同题异构课，主要围绕考题展开讲述，各有侧重，注重基础知识的积累，做题技巧及方法，学生有一定的收获。讲解细致，到位，对试题的分析深入浅出，对相关知识的归纳总结全面深化。 不足之处，试题讲解针对性仍需加强，做题的方法还可以再精炼，知识的拓展再精准。 建议：回归教材，梳理主干知识和核心概念，强化学生的知识体系构建； 回归高考题，将近3年高考题再次回炉，引导学生研究高考题的命题思路，命题特点，答案要点，积累专业术语，注重学生的信息输出，发挥学生的主动性，收集学生的共性化问题，鼓励学生讲出自己的思路，有针对性的开展复习，提高复习效率；对学生多鼓励，多督促，多陪伴学生，做好心理辅导。 地理组 学科主任辛金花老师点评： 高三的两节调研课，师生共同努力，共同进步！武丽慧老师的“气候”二轮复习专题，以思维导图梳理知识点，以13组高考题进行点对点复习！赵檐瑾老师的试题讲评课，着重引导学生读题、审题、梳理做题思路，总结答案。两位老师都重视培养学生从材料中获取信息的能力，逻辑思维清晰有效！ 二轮复习阶段，如何将所学知识完美地应用到题目当中，需要将所学地理知识拆分、重组，形成有主线、有知识内在联系的不同层次的知识系统，这个过程尽量让学生通过做题，自己去整理，因为建立体系的过程也是一个提高的过程！学生现在做的题有两类，一类是高考题，一类是模拟题。只做高考题，学生会有惰性，模拟题材料相对较新，对学生有一定的吸引力，建议在讲模拟题时，将相关高考题的命题方式、命题理念穿插引导，同时强化知识点的联系，并进行总结、拓展，以此提高复习的有效性！高考地理命题无图无表不成题，无情境材料不成题，读图读材料、找关键词、梳理命题思路，是复习的重中之重，同时，从题目设问中如何阅读材料进行知识迁移最后规范答题，需要反复训练，不断提升！ 心理疏导方面引导学生多反思：反思知识点，反思读题，反思审题，反思题目设问方式，反思答题是否规范！点滴中进步，坚持中成长！ 化学组 学科主任孟彩霞老师点评： 4月22日上午，我们一行于高三校区进行了第二次调研，同时也是李翠萍老师与其两位徒弟的同题异构课。 作为师傅，李老师上课挥洒自如，亲和力强，且能够精准把握到每个学生的薄弱点，上课时，针对学生考试中多次出现的失误区和盲区，再次提问，力求点通、点透、点醒每个学生。 曹娇兰老师，针对考题，引导学生归纳延伸相关知识，做到了精讲细讲。 薛路路老师，利用多媒体测评数据分析学生的正确率，并对错误率高的题进行了细致的分析，同时从物质分类角度对物质的性质进行了总结，延伸和拓展。 在高考冲刺的最后阶段，我们给出以下几点建议： 重基础。明晰知识点的重要程度，将有限的时间用在突破高考核心考点上。找准知识点，然后填充周围其他知识点。 把握好化学元素。利用价类二维图将物质类别与价态，物质性质联系起来。尤其是在可变价态的元素和有机化合物方面多进行潜移默化的思维训练。 收集“典例”。选取典型性的题目，针对性地对考察知识进行梳理，若能设计相关的“变式训练”，建立起考点与试题之间的联系，使学生答题时能够有的放矢，并快速找到解题方法，则效果更佳。 进行专项训练。在最后的这段时间里，还需专注提升学生解题速率和正确率，通过适量的专项定时训练，培养学生答题时的感觉，让学生不仅做题快，正确率还要高。 最后，化学是一门“实用”的学科，是一门与生产、生活和环境密切相关的学科，所以要多关注生产和生活中的情境和高考核心考点的联系。 在心理方面，建议科任老师和班主任多鼓励学生，抓紧高考前的每一天，进步一点一滴的胜利，还要对心理承受能力差的同学，多多疏导，开解，缓解他们的考试综合症。坚持到底，就是胜利！ 物理组 学科主任任红老师点评： 武晓红和杨晓慧两位老师进行试卷讲评课，针对选择题。 武晓红老师教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师，教学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。每一道选择题给出正确率，且娓娓道来指出考点，相信这节课，学生们一定收获满满。 杨晓慧老师的课依据选择题中学生们都棘手的一道选择题，引出了双轨单杆和双轨双杆问题，由特殊到一般，循循善诱，引导学生们掌程求解的一般思路，并能利用二级结论快速解决同类型问题，对于提高优生解题能力效果显著。物理二轮建议：　　第一，明确教学目标　　我们常说“一轮备基础，二轮备能力”，“一轮做加法，二轮做减法”，这样的话语是很有道理的。 第二，提高复习效率 复习的效率是由多方面的因素决定的。每一个要素只要能做的到位一点，都能促进复习效率的提高。就拿试题的编制和讲评来说，要通过这个环节提高复习的效率。 第三，注重讲练结合　　一堂课，老师讲的太多了不一定是好事，特别是第二轮复习的时候。要培养学生的能力，关键在于给予他分析问题的方法。你怎样知道他是否掌握了这样的方法呢？一个简单的办法就是让学生自己讲，在讲的过程中做出判断。 本次课堂建议: (1)加强学生的参与度，体会学生做题的路障在哪里。 (2)注重模性构建，二级结论多记忆一些。 　　听评课结束后，参加调研的各位老师对我校的高三教育教学工作表示充分肯定，对教师们扎实的教学基本功、勤恳的工作态度、积极浓厚的教研氛围给予高度评价。步调齐、节奏稳；方法多，策略准；目标明确，措施有力；教师们对学生关注度高，与学生互动充分。 　　草长莺飞又一春，柳暗花明日更长。本次活动为高考复习指明了方向，也为老师们搭建了交流和学习的平台，进一步促进了全体老师关注学情，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。 春风浩荡，百花盛开；挥洒汗水，精准备考。在接下来的时光中，2022届高三备考人必会心中有爱、手中有法、脚下有力，笃行深耕、不负韶华。