“研”之凿凿，学而有“方”——松阳县幼教骨干研修班学员线上研修活动【幼教骨干研修班系列活动⑥】

宋晓莹

为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步助推我县幼教改革，提升教师教育教学专业能力，提高我县幼儿园 “课程游戏化背景下的集体教学”的有效性，2022年3月至4月，松阳县幼儿园骨干研修班分阶段开展系列研修活动。骨干研修班班主任、幼教教研员吴玉青携骨干班全体成员参加活动，并邀请了全县45所幼儿园进行线上观摩。 第一阶段：筹备：全员总动员 集体磨课—拨云见日 全员总动员阶段，学员们在前期“模拟课堂”研讨活动各小组头脑风暴的基础上，分小组，分园区，就活动目标的制定、环节的适宜性以及提问的有效性等方面进行了多次的研磨探讨。并邀请班主任吴老师坐镇点评，为活动提炼与解析。四个集体教学活动从选题选材、设计环节到今天的成品展示，历时近一月的时间。 这近一个月里历经多次磨课研讨，期间的点点滴滴，记录着我们四位执教老师的艰辛付出，也浸润着幼教骨干班班主任吴老师和29位成员的心血与汗水。 线上筹备—群策群力 由于疫情的的原因我们将最后的集体教学展示改成了线上形式，这也是一种新型的云端研讨，虽然我们不能面对面，但是我们依旧可以心连心。 第二阶段：呈现：特色纷呈 （一）线上直播 教学活动展示 大班语言活动：《有趣的中国字》 执教者：潘晓笑 潘老师通过让孩子们了解象形字的基本特点，理解文字的作用，进行象形字和现代汉字的比较、配对，引导孩子们将象形字与汉字联系起来。从而对中国象形文字的演变感兴趣。 大班语言活动：《我是配音小演员》执教老师郑叶青 郑老师带领孩子们了解配音的基本方法，并运用多媒体带领孩子根据视频的内容，尝试用适当的语气、语调、语速为动画配音。孩子们乐在其中。 大班语言活动：《三个笨学生》执教者：郑秋云 《三个笨学生》的故事，情节生动有趣，人物特征明显，郑老师通过抓住故事情节、人物特征、评判性思维三个核心经验展开教学。引导幼儿积极参与对故事情节的讨论，并鼓励幼儿大胆表达对故事情节及人物的看法。 大班艺术活动：《趣“搭”古民居》执教者：金莉 金老师通过带领幼儿欣赏感受大师作品中的构图形式，帮助幼儿理解房子之间的远近、遮挡关系。并运用摆贴组画的方法练习将三维空间关系转化为二维平面关系。 呈现的四个活动，展示了“以儿童为本”、”以游戏为基本活动”理念下的集体教学，分享师幼互动的教学过程。 评课环节 四节活动我们采取分组、分领域进行点评。分别由骨干班叶雯老师和江凯莉老师作为代表进行汇总阐述。 叶雯老师：我们骨干班第二、三、四组的成员们，分别从六点对活动进行阐述。 ①从活动内容的适宜性：尊重儿童的原有经验和发展意愿。 ②活动目标的隐蔽性：体现幼儿为活动的发展主体是关键 ③活动准备的双重性：所提供活动准备要与孩子的经验密不可分 ④活动过程的层次性：视、听、讲相结合 ⑤活动组织的合作性：“四大互动”----就是让幼儿与同伴、活动材料、环境和教师四个不同的对象进行互动。⑥活动方式的支持性：幼儿的自主探索、发现、交流是根本。视频中，三个语言活动，虽然都是同一个领域的内容，但是他们根据不同的核心经验，给我们呈现了三个不一样的语言活动。 江凯莉老师：金莉老师为我们展现的是一节原创的大班美术活动《趣“搭”古民居》，活动以松阳的黄家大院为背景，通过欣赏、操作让幼儿感受古民居层叠错落之美。活动的设计从幼儿的生活经验出发，结合幼儿的年龄特点,活动中，金老师从幼儿的感知体验出发——到探索发现——到创作表现——再到欣赏评议，教学思路比较清晰，环节层层递进。在活动过程中，金老师能关注到个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，在视频中，我们也能看到：孩子们也是兴趣浓厚、乐在其中的。” 班主任寄语 最后骨干班吴老师对本次活动做了总结，吴老师首先对四位执教老师和骨干班全体学员为此次活动所付出的智慧和爱心给予了肯定，并强调在集体教学活动中如何有效促进幼儿的发展是我们教研工作的一个重要课题，希望各幼儿园以此为契机组织全体教师积极研讨，努力提升教育教学能力，为幼儿的全面发展提供更好的服务。 （二）线下观摩 4月22日中午，在教研室的组织安排下，全县幼儿园教师以园区为单位对前期录播好的4个教学活动和2个评课活动进行了线上观摩。 虞永平教授指出，课程游戏化需要教师必须专业化。可见，推进幼儿园课程游戏化，保证集体教学活动有效性的关键在于教师。教师只有不断提升自身的专业化水平，充分尊重孩子的天性，积极了解孩子的原有经验，不断创新思维和勇于实践，幼儿园集体教学活动才能更多体现“自主、自由、愉悦、创造”的游戏精神，进而才能保证孩子在快乐的集体教学活动中进行有意义的学习，更好地促进幼儿的健康成长。图文：钟曲扬吴超云编辑：宋晓莹