一幅思维导图“认”一区、一幅思维导图“辨”两区 ——白银十中初二地理个性作业展

曾永凤

宋代文人苏辙曾说：“学历史使人明智，学地理使人自广”。作为一门兼有自然学科和社会学科双重属性的基础课程，初中地理课程具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的特征。 如今，全国各地都在积极贯彻落实“双减”政策，如何通过优质的、具有学科特色的作业设计来让学生感悟学科魅力的同时高效掌握学科知识显得十分关键。 基于初中地理以区域地理为主、展现各区域自然与人文特点、阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系的课程体系特点，本学期一开始，白银十中初二地理教师曾永凤就将通过“一幅思维导图‘认’一区”的作业来让学生掌握从地理视角认识某区域的方法和思路、通过“一幅思维导图‘辨’两区”引导学生学会通过区域对比法认知地理差异提上日程，并随着教学进度的展开安排学生绘制了《北方地区和南方地区》及《东北地区》的思维导图。 南方和北方就是不一样 中国有960万平方千米的陆地和300万平方千米的海洋。在如此广袤辽阔的疆土上，地域差异将是永恒的话题，而其中最为人津津乐道的莫过于南北差异。自古以来，南X北Y的词语就层出不穷：南涝北旱、南船北马、南稻北麦、南米北面、南床北炕、南拳北腿、南戏北剧、南繁北齐、南尖北平、南婉北爽……跟着我们的思维导图来“辨”一下我国的南北地域差异吧！思路①：将两大地理区域的位置、自然地理特征和人文地理特征分别绘制在一张思维导图的两侧、对称分布进行对比。 思路②：针对位置和范围、每一项自然地理特征、人文地理特征对南北差异进行逐项对比，清晰地认识到南X北Y的明显地域差异。 一开始，部分同学觉得用一幅思维导图对比两大地区的差异有点难，曾老师提议他们可以先从尝试一幅思维导图呈现一个区域做起。 我们眼中的东北 一起来通过思维导图看看我们眼中的东北地区吧😄 两次思维导图作业，惊喜不断，同学们不仅能够利用思维导图将南方地区、北方地区、东北地区的区域特色清晰呈现，还通过幽默风趣的语言、形象生动的符号和图形、极具设计的绘画作品让我们看到当代中学生积极阳光、热爱生活的一面。相比于死记硬背和和传统习题训练的机械重复，这样的作业让我们看到课堂之外个性鲜明的有趣灵魂。 地理、思维导图和我们 其实，让思维导图成为提高初中生地理学习效率、感受地理学科魅力的工具并不容易。实现这个技能目标的前提，不仅仅需要地理教师在课堂教学中注重引导学生思考、归纳、梳理知识结构，还需要进行思维导图绘制的专门培训与指导，同时平时也要多多给予学生一些思维导图绘制的平台与机会，让他们逐渐爱上思维导图、享受完成一幅幅作品的幸福和快乐。幸运的是，2020年，我们一开始因为地理结缘，就遇上了热衷于思维导图教学的良师益友——白银十中初中语文组的齐晓云老师。在齐老师一年多以来的的积极推动和热心指导下，白银十中初二年级师生逐渐掀起了思维导图学习的热潮。 2021年4月，白银十中思维导图传授第一人——齐晓云老师为大家培训思维导图 地理老师也来和同学们一起学习绘制思维导图了 深受启发的小曾老师开始思索如何把语文老师教的思维导图法迁移到地理学习中。听完十中高中地理名师李金龙老师讲亚洲，自己也绘制了一幅思维导图。