3月16日，由湛江市教育局主办的2022年湛江市“互联网环境下城乡教育一体化”初中英语“名师课堂”系列活动正式开始。系列活动（共四场）的主题为“聚焦单元整体教学 落实学科育人目标”，本场活动为第一期，主题为“单元整体教学视域下的读写教学与作业设计”，由湛江市高筱婉、李琼、何定香、窦梦婷名教师团队进行分享。 <h3 style="text-align: center">2022年湛江市“互联网环境下城乡教育一体化”初中英语“名师课堂”</h3> <h3 style="text-align: center">本期主题：单元整体教学视域下读写教学与作用设计</h3> 在本场活动中，我校初中英语科组长何定香老师进行了题为《基于单元整体教学的初中英语作业设计的实践与运用》讲座分享，初中部全体英语教师全程参加本次活动，认真学习，热烈讨论，努力提升。本场活动也获得我校领导的高度重视，教研室提前组织设备调试，并通知备课组长到场学习，为今后继续参加相关活动做好技术培训。 <h3 style="text-align: center">我校英语教师全程参加本次活动</h3> 活动伊始，湛江市初中英语教研员刘红老师发表开幕致辞，表达对该系列活动的满满期待，希望能借助湛江市一体化平台，让全体教师在名师带动下参加研讨互动、课例展示、评课议课、专家讲座等研修活动，打造学习型教师团队，促进教师教学能力提升。 <h3 style="text-align: center">湛江市初中英语教研员刘红老师发表开幕致辞</h3> 湛江市二中海东中学高筱婉老师进行题为《单元整体教学是什么？怎么做？》的讲座，向老师们介绍什么是单元整体教学以及设计单元整体教学的六个步骤：1）研读单元内容，提炼单元大小观念；2）以大观念为统领，梳理单元子主题间的关联，做好优化整合；3）深入研读语篇，建构各语篇的结构化知识；4）基于学情整体规划单元与课时教学目标；5）围绕大小观念精细并有梯度地设计教学环节和学生活动；6）基于目标，设计评价活动和标准。该校周雯静老师以七年级下册Unit 1 What can you do?为例，详细分析课内各语篇所涵盖的小观念，并层层递进构成本单元、本册书的大观念。此外，周老师还展示了各课时目标如何落实并服务于单元整体目标的达成。 <h3 style="text-align: center">湛江市二中海东中学高筱婉老师进行分享</h3> <h3 style="text-align: center">湛江市二中海东中学周雯静老师进行实例分享</h3> 湛江二中港城中学李琼老师在题为《单元整体教学理念下的读写结合教学》的讲座中对比分析“自上而下”与“自下而上”的读写教学方式，并指出两种教学方式共同存在的不足：读写脱节，不利于学生整体理解和语言能力的整体提升。而读写结合的英语教学可以由两种方式达成：“以读促写”或“以写促读”。教师可以从以下三个维度进行“以读促写”实践：1）分析语篇结构，树立架构意识；2）分析语言特征，丰富文章内涵；3）探究主题意义，落实立德树人。李老师先用大量的阅读写作案例向老师们展示了如何在课内做到“以读促写”，再展示了如何通过阅读日志、读书报告、读后感、读书评论等任务单达到课后“以写促读”。 <h3 style="text-align: center">湛江市二中港城中学李琼老师进行分享</h3> 坡头区官渡中学窦梦婷老师进行题为《单元整体教学的作业设计与思考》的讲座。窦老师以“双减”为背景向老师们介绍单元类作业。窦老师指出，作业设计的原则包括导向性原则、目标性原则、科学性原则、差异性原则、多样性原则和趣味性原则。据窦老师介绍，设计单元类作业时，需要从作业目标、作业内容、作业形式、任务层级、完成时间、完成方式、提交时间及评价反馈等方面出发考虑。只有做到作业内容科学、作业时间适切、作业类型丰富、作业难度恰当、作业凸显差异、作业结构合理、作业批改分析于改进，才能实现核心素养导向的单元作业目标。窦老师用大量实践案例和老师们分享了自己团队的词汇类、语法类、阅读类及写作类作业。 <h3 style="text-align: center">坡头区官渡中学窦梦婷老师进行分享</h3> 我校何定香老师进行题为《基于单元整体教学的初中英语作业设计的实践与运用》的讲座，围绕单元作业设计的规划、作业设计的关注点和作业设计的案例分享展开。 <h3 style="text-align: center">我校何定香老师进行分享</h3> 何老师和老师们分享了单元整体作业设计工具表，同时指出老师们需要关注每一课的作业反馈和反思，为下一课的作业布置提供思考和改进的方向。在进行作业设计时，老师们要做到“三层”学生（尖子层、中间层、学困层）共关注，“三关”任务（课堂教学关、作业批改关、习题分析关）需把握，“三种”意识（规范意识、服务意识、质量意识）要增强，“三样”作业（前置性作业、课中作业、课后作业）必知晓（其中，前置性作业包括预习类、激趣类、问卷类、拓展类、检测类等）。 <h3 style="text-align: center">何老师提到作业设计的四个关注点</h3> 何老师以八年级下册Unit 5为例，分享该单元整体作业设计案例，对听说课、阅读课、语法课、写作课所布置的基础型、提升型、拓展型作业进行了展示，其类型丰富，结构合理，凸显差异。 <h3 style="text-align: center">何老师分享的单元整体作业设计</h3> 何老师借助词云图，对八年级下册Unit 5 Section A阅读文本进行分析，凸显文章主题，落实立德树人。而何老师坚持指导学生绘制思维导图，帮助学生实现思维可视化，对于学生逻辑思维的提升有较大助力。而何老师设计的视频配音、诗歌鉴赏等作业形式丰富，对于提高学生综合语言运用能力有较大助益。 <h3 style="text-align: center">何老师分享的作业设计亮点</h3> 本校对口帮扶学校、省初中英语教研基地项目基地学校的辐射学校雷州市雷高初级中学的英语教师们也积极参与，认真观摩，并对活动给予了高度评价。她们认为，在互联网环境辅助下，实现城乡教育一体化的可能性得到了较大提高。本次活动既有名师引领的理论学习，又有一线老师的实践分享，具有很高的学习借鉴价值。 <h3 style="text-align: center">雷州市雷高初级中学英语老师观看学习</h3> 我校初中部英语老师对本次活动也给予了高度认同，认为活动干货满满，大家收获多多。英语科组长何定香老师组织大家整理活动收获，撰写学习心得，在下周科组会再作交流，继续探索如何找到适合自己和学生的单元整体教学以及如何在“双减”背景下设计出量少质高的作业。 <h3 style="text-align: center">我校初中部部分英语老师合照</h3> 撰稿人：肖小云<div>照 片：肖小云、周艳</div><div>审稿人：何定香</div>