<p class="ql-block"> 2022年4月18日和19日，我校全体语文教师线上观摩了北京小学吉春亚老师的《核心素养导向下的单元作业设计以及在教学中的有效实施》讲座。</p> 研修内容 <p class="ql-block"> 吉老师先分析了目前作业设计存在的问题。</p> <p class="ql-block"> 然后，从“减负”“提质”两个方面列举了作业设计的具体做法：为了实现作业“减负”，在明确作业标准的基础上，我们可以减少作业量，对作业进行适当分层，使学生在完成作业的同时，保持心情愉悦，以保证在课内求效益；为了提高作业的质量，我们应重点关注学生基础知识的扎实掌握，使学生在思维的展开过程中，达到能力的形成和素养的提升的目的。</p> <p class="ql-block"> 最后，吉老师通过单课型、单元整合型、主题创意综合性、自主型等多种类型的作业设计的展示，向我们讲解了如何通过作业提升学生的语文核心素养。</p> 观摩反思 <p class="ql-block"> “无反思不进步。”在认真学习、聆听之后，老师们结合自己的教学和作业设计进行了认真反思，并梳理出了改进的方法：</p><p class="ql-block"> 1.借助课题研究，落实单元整体教学，争取做到每单元能以大情景、大任务推进教学。</p><p class="ql-block"> 2.在单元整体教学的背景下，作业设计争取做到以下几点：</p><p class="ql-block"> （1）作业内容：既有针对每课语文训练点的课时作业，还要有具有梳理总结、综合运用作用的单元作业。</p><p class="ql-block"> （2）作业类型：根据学生的学习时段设计课前、课中和课后作业；根据学生学习的需要设计不同类型的作业，既要有基础性作业，也要有拓展性、综合性和养成性作业。</p><p class="ql-block"> （3）作业总量：统筹各学科作业，把控作业时长；对学科作业进行分层，切实减轻作业负担。</p> 发展方向 <p class="ql-block"> “双减”政策关于作业方面的要求重点体现在：发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。</p> <p class="ql-block"> 因此，提升教师的作业设计能力是解决整个作业问题的关键前提。教师的作业设计能力提升，不仅需要转变教师的作业观念，需要综合考虑作业各个关键要素。这就要求教师站在单元之上，看清全局，摸清教材中的脉络，据此为学生设计质高量少、实现最优教学目标的作业。</p> <p class="ql-block"> 单元整体教学研究，我们一直在路上……</p> <p class="ql-block">编辑：裴海静</p><p class="ql-block">审核：伦凤义 朱红梅</p>