柳州市思贤小学落实“双减”政策 优化作业设计——三年级语文组教研活动

海之音

作业

学生

老师

语文

课堂

三班

年级组

学习

知识

刘海

前言：
　　一个人的智慧永远比不上一群人的智慧。
　　我们有老教师的丰富经验，新教师的刻苦钻研。
　　我们相互学习，相互认同，共性中彰显个性。

在“双减”政策实施的背景下，如何有效地设计作业，为教学提质增效，成为了我们关注与讨论的热点。语文学科作业需要建构作业体系，系统思考作业的目标、结构和内容，厘清作业之间的关系，而不是局限在当下，孤立、碎片化地布置作业，要确保作业难度、要求、内容、形式等方面的科学性和适切性。
丁爱平老师多年来致力于研究教学管理，提出三点：
1.基础作业要减少重复性作业，聚焦重点和难点，及时巩固课堂学习的基础知识和技能。课堂基础作业作为保底作业供学生选择。课后基础作业体现一定的弹性，80%重基础，20%体现开放性与探究性。
　　2.“学科+作业”关注作业的研究性、实践性、选择性和综合性，旨在彰显学科融合的思想，发展学生融会贯通、实践创新的能力。建议每月1次，每学期3—4次。
　　3.“超学科作业”彰显全科育人、知行合一的作业理念，关注学生作业的过程性体验、个性化展示、实践创新能力的提升，培养学生合作交流、共同学习的社会化素养。
　　作业是课堂的延伸，课堂是作业的源头。在作业的设计与研究过程中，我们年级组的老师们紧扣课标，聚焦要素，努力让语文作业“宽”起来，“活”起来。在夯实语文基础的过程中，还应该关注知识与生活的联系，注重学以致用，提升学生的语文素养。
　　三（1）班覃玉院老师擅长利用语文小报，优势是知识含量大，又能提高孩子的整合、设计能力。

　　三（2）班罗柳婷老师，以思维导图、小报的形式布置单元知识梳理，有助于培养学生收集、整理信息和统整单元知识的能力，学生积极性较高。

　　紧扣文本，从课堂到生活：制作昆虫备忘录，激发学生学习、探索的热情。

　　课堂延伸到生活，紧扣地方文化：以赵州桥为拓展，引导学生观察、画出家乡的一座桥。柳州素有“桥梁博物馆”之称，此项作业能增强学生热爱家乡的情感，积累习作素材。

　　三（3）班姚启爽老师，通过检测了解孩子的薄弱处，从预习、课文朗读、课后复习抓实抓牢。可爱的孩子在一次次亮相中感受乐趣，获得关注，改掉了拖沓的不良习惯。

　　三4班刘海丽老师注重师生角色的换位，做到活动引领激发兴趣，作业设计想方设法“提质増效”，努力实现课堂上积极互动，课堂外博览群书，使学生逐渐具备自主学习和深度思考的能力。根据学生年段特点，采用以下几种做法：

　　1. 用思维导图指导整理、收集多音字和成语。

　　2. 绘童话城堡，摘录喜欢的比喻、拟人、排比修辞例句。

　　3. 注重实践，善于资料搜集，乐于分享。

　　4. 争当小作家，挑选好文入册，约稿制作班级作品集。

　　三5班覃丽雪老师，她的优化作业设计理念是，尽量让每个学生有机会按自己喜欢的表现形式去完成作业，绽放个性化表达。学习快乐读书吧，阅读推荐书目，每天自主阅读课外书半个小时，分享阅读视频，相互提高朗读能力。

　　综合性学习，一起收集传统节日的相关知识，进行交流分享。

　　通过手抄报的形式，展示中国传统节日文化，加深学生对传统节日的印象。

　　从课堂教学的改革到双减政策的落实，三年级语文组老师更新观念、真抓实干，紧紧围绕学校教导处和语文教研组的工作计划来确定本年级组的工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立以“学生发展为本”的教育思想。

我们一直在努力——狼的团队，狐的智慧，鹰的心态。

　　
三年级组语文老师风采
覃玉院老师：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

　　罗柳婷老师：用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

　　姚启爽老师：对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

　　刘海丽老师：天下大事并作于细，天下难事并作于易。

　　覃丽雪老师：教师灿烂的笑容是学生心中永不凋谢的花朵，你给学生一缕阳光，学生还你一轮太阳。

　　韦小锦老师：对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。

撰稿：刘海丽

审稿：粟燕燕

编辑：刘海丽

图片：三年级语文老师