鹿谷小学教育集团《义务教育教学基本规范》学习活动

鹿谷小学

不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江河 教学教研永远是教育的根基，而规范永远是根基下的钢筋水泥，它承载着教育大厦的稳固和矗立。山西省《义务教育教学基本规范（试行）》的发布试行，让学校教育有了更可靠的航向。 最美的成长就是学习 触摸:4月7日学校党支部、校委成员先期集体学习。 　　专研:杨庆玲副校长经过精心研读，把《义务教育教学基本规范》制作成了PPT，分三批组织鹿谷小学教育集团全体教师学习。 　　目标——素养、教材——重组、学情——差异、进度——抢跑、备课——共研、课时——单元、教具——课件，每一次规范都能与我们的实践教学一一对应。 　　在提到重组教材时，杨庆玲副校长结合马蒲佳、王源两位老师的课例进行了具体分析： 马蒲佳老师将教材进行整合，研究开发了《建山水名城与绿色相拥》的项目化课程，实现了跨单元教学的目标。王源老师在识字教学时将一年级下册中有关天气的识字、谚语、儿歌等内容进行改编重组，设计出《我是小小天气预员》项目课程，实现了对教学内容改编重组的教学目标。 　　专心:课堂教学八要素、三重心 　　课堂教学的深度——指向素养的教学 　　专注:作业设计、课后服务、拓展活动无不彰显教育人的责任和专注。 　　凝心:怎样让孩子们知道为什么学？——科学的评估。 　　凝聚:让教科研走向高阶思维深度研究。 　　学习笔记记录了老师们学习的态度，也记录着他们的求知渴望。 南漳分校学习篇 　　4月15日，杨庆玲副校长和李彩琴副校长深入南漳分校，和老师们再次共同学习《义务教育教学基本规范》。 　　杨庆玲副校长结合课堂实例为老师们一一解读《规范》内容，老师们认真学习并与杨庆玲副校长进行了现场互动交流。 　　学习之后，杨庆玲副校长和李彩琴副校长深入到各个班级了解学生学习情况，并进行了常规作业检查。 　　郝兵校长在学习中作了最后总结: 　 教育抹不去的是热爱，用热爱去拥抱课堂，接纳规范。 用本职的规范放大学生的潜能。 对待孩子，我们永远不能把自己以为的极限，认为就是世界的边界。 生命不止一面，未来不止一种样子。 每一个鹿谷人都需要向着阳光前行。