道阻且长，行则将至｜记德惠市实验小学五年语文组集体教研活动

春春

为确保停课不停学期间的教学质量，提高学校运用互联网+教学的水平，根据德惠市教育局、德惠市进修学校关于线上教学的指导意见及我校线上教学实施方案精神，切实做好学生居家学习期间的线上教育教学工作，解决线上课堂教学中的热点、难点问题，德惠市实验小学组织各年组开展集体教研活动。4月18日至20日，在校领导的带领下，实验小学五年语文组以“集体备课、观课、说课、评课”为切入点，开展了一次精彩纷呈的集体教研活动。 备——凝心聚力 　　在春光烂漫的四月里，在校领导搭建的集体研课平台中，五年语文组齐聚云端，集体备课，互促共研。此次集体备课的内容是五年级下册第五单元习作单元，以培养学生习作能力为单元的主要目标。此次集体备课打破常规的单元教学，大胆尝试二次重组教材，在第13课教学之后，把习得的描写人物方法与本单元的交流平台、初试身手有机结合，提前布置，分步落实，并以此确立本次集体备课的主题——习得写法，初试身手。 　　本次集体备课由学科组长费春花老师主持，主备教师是李华老师，丛萍老师记录。 　　首先，李华老师详细阐述《习得写法，初试身手》这一课的教学思路和设计理念。随后，各位老师根据李华老师的设计思路进行研课。老师们从教材分析、教学设计、习作选材、方法习得和习作评析等方面提出独到的见解。李华老师根据大家的建议，再次调整教学设计。 　　最后，宁大伟主席和姜喜娟主任对各位老师的想法表示肯定。并从实际出发，为提高线上教学效率提出建议，如充分发挥预学环节的作用，适当分解教学内容，重视课后的延学环节等。 　　在研讨中，组内各位老师有认同，有争议，有质疑，充分体现出集体备课碰撞出智慧火花的魅力。如何高效的进行集体备课？是摆在我们每位教师面前的重要课题。我们将在尝试中完善，在摸索中前行。今后，我们会继续走在集体备课的路上，共同切磋交流，深入解读文本，为构建高效课堂努力前行！ 观——一展风采 　　4月20日上午，李华老师和孩子们共同为我们展现了一堂的有滋有味的习作课。 👍任务明确——教师在课始、课中、课尾紧扣“具体表现人物特点的基本方法”展开教学，使本节课主线明确，结构清晰，层次合理。👍重点突出——用多种方法表现人物特点对五年级的学生来说是重点也是难点。本课以“写作方法的梳理与总结”为突破口，讲、练、评、改结合，具有良好的教学实效。👍趣味浓厚——从兴趣看，教学中有小组探究等有趣的教学方式；从滋味看，课堂中渗透着浓浓的班级文化，练笔与师生互动结合起来了。 　　李老师的课吸引了校内老师们积极听课，老师们纷纷感叹：李老师的课堂真正做到了还课堂于学生。她只是一个引领者，精心设计教学环节，带着学生不但学会练笔，学会了习作的方法。她只是一个倾听者，在探究环节认真倾听学生的评价，听学生用朗读表达作者内心。精炼而简洁的教学用语让老师们赞叹不已，这是她对文本深入的解读，也是她丰富教学经验的积累。 说——拔节生长 　　李华老师从说教材、说教法、说学情和说设计理念等几个方面进行说课，整个教学设计立足于学生真实学情，深入解读教材内容，凸显了对学科育人的深刻思考，也充分展示了李老师扎实的专业技能、业务能力和靓丽风采。 评——再攀高峰 　　观课结束后，五年语文组老师畅所欲言，毫不保留地把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公地与大家分享。 　　🌸丛萍老师：李老师这节课选择了学生自评、集体互评的多元评价方式，很值得我们去借鉴学习。好处有以下几个方面:1. 激起了孩子的表现欲。2. 增强了学生的写作兴趣。3. 提高了学生的写作能力。 　　🌸谢春宇老师：有思考和发现的学习才有意思。任何学习活动，一旦让人觉得有意思，都会成为一种享受。无论是发现学习的教学设计还是多元化的总结方式，都是基于语文核心素养下生本课堂的充分体现，是值得我在以后的教学中学习和借鉴的。 　　🌸杜雪梅老师：李华老师的课让我学习的地方有很多，尤其是让我在预习指导方面又有了新的收获。下面我就谈谈这节课在预习指导方面带给我的启发:1.预习任务明确。2.预习方法指导到位。3.提高了学习效率。 　　🌸于喜波老师：从课前预学中我们看到的是学生的“自主”学习的集中体现，也看到了自主习惯的养成过程，让人感觉真的是“腹有诗书气自华”。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”听李老师的课，最大的感受就是“活”字贯穿了整个课堂。教师方法活，学生运用活，课上评价活。这节课上，我们看到了李老师平时灵活多样的引领孩子日积月累，聚焦经典文字的影子。 　　🌸王晓娟老师：李老师的教学设计从本班的实际学情出发，从教师自身的优势出发，以落实语文要素为前提，设计形式多样化，充分调动和激发了学生的学习兴趣，培养了学生的能力。在课中对成功习作的多元化评析过程中，充分展示了学生的自学能力。不仅调动了学生的积极性，还培养了孩子主动探究的好习惯，方法得当，教师教的轻松，学生也学得容易，我觉得这是一个非常有实效性的设计亮点。 　　🌸刘莉莉老师：李老师的这节课目标定位准确，教学设计合理，教学理念新颖，非常精彩。高品质的课堂教学语言是这节课的一大亮点。李老师的课堂语言是与学生活动共生共长的，尤其是与学生的对话，时时闪现出智慧碰撞的火花，时时结出共生的果子。在得出结论的基础上，经过不断的点拨，启发追问，补充和小结，学生的回答愈见精彩和丰富。她的课堂，呈现出一种和谐共生的状态，可谓风生水起，魅力无穷。 　　🌸王秀义老师：李老师运用多种灵活生动而又丰富的评价语言，使人如沐春风。从学生的积极发言我们就能感受到李老师的评价语言带给学生的影响有多么深。当每一位同学汇报发言结束后，李老师的评价语言非常有表现力和感染力。例如“感谢朱思默同学的精彩汇报,这种瞻前顾后的学习方法值得大家学习，太棒了！”……充分激励孩子的学习热情，激发了孩子的思维活跃性。李老师还善于用语言点拨学生，循循善诱。引发学生越过障碍，顺利发表见解。 　　最后，几位校领导对此次教研活动做点评并为以后的习作教学提供宝贵的建议。 🌸姜喜娟主任指出李老师的课前预习指导特别充分；详细地指导方法，让学生有法可依。课堂上亮点突出：素材挖掘得深浅适宜，课中落实教学目标，突破重难点；优化指导，激活思路，激发学生潜力；评价多元化，以生为本，把学习的自主权还给学生。同时，还提示各位教师在课程素材上要精简。 　　🌸宁大伟主席对李老师有效指导学生预习及课堂的生成效果给予充分的肯定，并具体说明如何指导学生修改习作，即教师可以针对病文再写出一个下水文，引导学生进行对比，兼顾学生的全体，又拉近了师生的关系。同时，宁主席还鼓励各位老师借鉴李老师的方法带领学生进行拓展阅读，如睡前的亲子阅读，每周的读书交流会。 　　🌸王志山校长指出，读写结合非常重要。阅读积累相当于吸收，写作相当于输出，读写要结合。例文是很好的写作素材，要引导学生以读促写，提高学生的习作能力，养成学生修改习作的好习惯。因此线上教学要给学生搭建阅读的平台，引领学生进行拓展阅读。丰富学生的语言积累、拓展学生文学的视角。多角度地引领学生开展活动，舒缓学生线上学习期间的压力，提高学生学习的动力。 　　各位领导和老师的点评，是一种诊断和激励，是零距离智慧的碰撞，也是更新作文指导观念、提升作文教学能力的推动力。 　　教研路上，一次次激烈的思维碰撞，一场场激烈的思想交锋，终使一堂语文课绽放出绚烂的光芒！以集思广益为径，攀精益求精之峰。德惠市实验小学五年语文组将继续砥砺前行，不驰于空想，不骛于虚声，惟以求真的态度，饱览诗书，厚德育人，带领孩子们走向最美的诗情与远方！ 同一个课堂，同一个梦想。我们可能会面对“道阻且长”，但我们相信“行则将至”。持续成长，是我们不变的信念。