云端齐聚共同成长

想飞的猪

最美四月，云端齐聚，共同学习，一起成长。 　　沐浴着4月的阳光，陈亚萍中学政治名师工作室举行线上培训活动。大咖云集，受益良多。会议为期两天，紧张而又充实。卞珍凤高中政治名师工作室全体成员认真参与收听。安排如下： 我们在领衔人陈亚萍老师的带领下，认真研修。 4月13号下午2:00，我们怀着无比激动的心情早早进入会议室等待。2:20青岛二中高保卫教授向我们做了《高三时政热点备考与高二选择性必修教材教学建议》，对于正在二轮专题复习的高三教学和正在高二选必教学的我们来说，就是及时雨。高教授的讲座分为两部分，第一部分以《换个角度看热点》为题，提出“用必备知识配材料”、“用关键能力进行深加工”、“时政热点选择的超前意识”的备考建议，高教授以十九届六中全会为例，从理论和实践的角度指导老师们如何以议题为统领，将时政热点与高三教学深度融合，提高学生的关键能力，培养核心价值。 　　第二部分以《做好选必融合提高课堂效率》为题，从2021年新高考省份考试情况分析入手，给老师们讲述了模块融合的必要性，带领我们思考：如何实现必修与选择性必修的融合？《法律与生活》拓宽的合理边界在哪里？《逻辑与思维》的重难点该如何处理？如何提高选择性必修课程教学的时效性？高教授老师致力于高中政治教学工作研究，凭借丰富的教学经验和多年的命题经验，让她的报告精彩纷呈。名师工作室成员，尤其是在一线教学的老师们边听边赞，收获颇多。 4🈷️17日，我们再次齐聚一堂，聆听顾润生、卞珍凤、吉锦文三位教授的专题报告。 　　小伙伴们，认真听讲，认真笔记。 宦文卿研修心得 用核心价值观引领思政课堂宦文卿听了高保卫、顾润生等专家的讲座，我受益匪浅，虽然讲座内容是围绕的是高中政治教学内容、高考政治发展趋势等，但其中核心素养的培养、考试热点的选择、思政课教学设计等内容对初中道德与法治的教育教学工作也有着深远的指导意义。其中我印象最为深刻的是我们思政老师应用核心价值去引领教材。初中阶段是学生思想道德修养、法治素养形成和得以发展的关键期，但这一阶段的学生在心智上的发展速度要落后于生理发育，很容易在思想认知和心理素质等方面存在一定的问题。为了进一步提升和改善教学效果，教师在教学中需要融入社会主义核心价值观，为学生补充拓展教学内容，增加积极的正能量的思想指导，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，促使学生将核心价值观转化成具体行动，指引自身不断前进。社会主义核心价值观把个人与社会、国家层面的价值准则进行了有效融合与综合体现，也体现出了道德教育的核心内涵。社会主义核心价值观教育并非只是将德育教育作为主要内容和核心内涵，更为主要的是以推动学生人生发展为根本导向的，能够给学生的人生進步和生命成长提供努力奋斗的方向，引导学生明确自己的理想以及信念，帮助学生树立正确的三观。时代的进步以及改革呼唤社会主义核心价值观的塑造，初中生是未来的建设者以及接班人，他们的素质和能力将会直接影响到国家与社会的发展，影响到中国梦的实现。时代日新月异，网络平台上各种各样的信息资源也朝着多元化的方向发展，如今的网络已经在很大程度上改变了人们的传统生活模式，也让如今的初中生面对价值观的严峻考验。初中阶段的学生由于生理心理成长的特点，对事物的判断能力不足，考虑问题无法做到全面准确，不能够有效抵抗外界诱惑，再加上如今的社会处在重要的转型期，很容易导致学生在这一阶段出现价值观方面的偏差。将社会主义核心价值观融入到道德与法治教学当中，则能够帮助学生深入理解社会主义核心价值观要求，促使学生养成正确价值观，完善道德素质，提高法治素养。要真正做好社会主义核心价值观教育这一难度大和专业性强的教育工作，需要对社会主义核心价值观理论体系进行认真深入的学习和分析，掌握核心价值观主旨与内涵，为核心价值观教育的融入和渗透打好基础，以免在道德与法治教学中出现盲目渗透的问题。我们应对社会主义核心价值观教学理论进行积极发展和探索研究，并着重就如何将核心价值观渗透到初中道德与法治教学中研讨有效的教学方案，构建科学完善的工作规划；科学制定社会主义核心价值观教育实践策略，明确教育方向以及根本目标，从长远视角出发发现目前教育实践当中潜在问题和风险隐患，以便及时提出补充措施和优化方案，打造长效教育体系和教育机制，充分迎合教育改革要求。初中生所处的青春期阶段，是价值观形成的关键阶段，对于各种社会问题常常显得困惑，甚至不少学生丧失学习目标和努力的方向，给学生未来的成长发展带来不利影响。教师可以在课堂教学当中善于选取真实案例资料，用真人真事激励以及感染学生，引导学生内心认同，调动学生的积极情感，培育学生核心价值观。例如，在教学《服务社会》一课时，教师可以从多个不同的途径收集资料，为学生引入真实案例，指导学生对服务和奉献社会的价值进行分析。比如选择为灾区捐款或疫情身边的志愿者等类似的案例进行重点说明，让学生通过分享交流自己的经历和感受体会服务社会对个人成长的意义，培养学生强烈的社会责任感，同时激励学生主动奉献社会，促进自我价值的实现。在道德与法治教学当中，教师可以尝试将时事热点内容和教材内容结合起来，增进学生对核心价值观的理解。例如，在教学《关心国家发展》时，为了让学生的爱国情感得到升华，激励学生主动投入到建设美好祖国的活动当中，提高学生对课本内容的理解能力，特别是加强对国家层面核心价值观的认识，教师就可以引入我国自主研制取得的一系列科技成果、中美贸易战、疫苗战，各省市医护人员援沪等社会时事热点内容，激励学生主动表达自己的观点和看法，培育学生爱国精神。在如今全球化的背景之下，价值观多元化成为了社会发展的显著特征，如何让学生区分正确和错误的价值观，并在正确价值观的指导之下科学行动成为了学校育人工作需要重点把控的内容。道德与法治课程是学校教书育人特别是对学生进行思想政治教育的坚实阵地，自然也担当着落实社会主义核心价值观教育的责任。所以要主动将社会主义核心价值观融入到道德与法治课中，积极建设与初中生认知特点和学习需要相符合的特色性课程体系，促进核心价值观要素的渗透与多元整合，保证课程实施效果。 钱燕研修心得 　　今天上午认真聆听了省教研室教研员顾润生教授的《高中思政课教学的现状与趋势》，让我受益匪浅。顾教研员指出思想政治课堂教学目前的一系列问题，特别强调了“教学目标叙写不够规范”和“活动设计缺乏统筹”。结合顾教研员的分析和讲解，我谈谈自己在这两个问题上的思考。 一、重构以学科核心素养为导向的教学目标 教学目标是教学过程的前提，是教学的落脚点，在深入推进培育核心素养背景下，原先的三维目标已不适应时代要求，学科核心素养也不能等同于教学目标。所以要重新构建教学目标，以教学知识为重点，以培育学科核心素养为导向，将三维目标与学科核心素养相融合，确保整个教学过程按照正确的方向，促进核心素养的种子落地生根、开花结果。1．精心研读教材和新课标内容教材是教学的重要抓手，是培育学科核心素养的载体，必修课程和选择性必修课程不仅满足学生专业素养发展的需求，还关注学生个性化和多样化发展需求。教师必须钻研教材，把握教学重难点，让学科核心素养扎根于知识的土壤中。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年新课标”）是教学的重要依据，为教学提出明确的教学要求，只有把握课程模块解读、课程内容分析、学业要求、教学与评价案例等等指示，才能够清晰完整地了解思想政治课程内容，站在核心素养高度重新整合三维目标，使学科知识转化为学生正确的价值观念、必备品格和关键能力。2．精准领会学科核心素养内涵学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是党的教育方针和教育根本任务的具体化，明确学生在学习本学科之后要达到的要求。政治教师要精准领会每个学科核心素养要素的内涵，有效整合原来的三维目标。在具体教学过程中，这四个学科核心素养要素并非显而易见，如《政治与法治》模块表面上看都直接指向政治认同和法治意识，但如果深入挖掘，也会引申出其他两个核心素养要素。而有的课时并不需要四个核心素养要素面面俱到，不能机械照搬、思想僵化，应运用教学智慧，巧于应对，进一步结合教学实际精准确定。二、创设以学科核心素养为归宿的活动必须设计序列化的有任务指引的问题探究活动，引导学生自主合作、讨论探究、社会参与等。实现师生之间、生生之间、课堂与社会之间多维互动，促进学生思维火花迸发、思辨能力提升、感悟体验升华、外化于行生成。1．活动设计要有深度不能为了活动而活动，而要以发展学科核心素养为归宿，创设一些能够引导学生在比较鉴别冲突中批判反思、坚定认同的问题，让学生理性剖析自我和他人，取长补短，在自我反思和相互借鉴中做出正确的价值判断和价值选择。活动要蕴含学科知识和学科核心素养，活动内涵深刻，学生参与度高，才能够深化对活动的认识，为学生打开了解生活、了解社会的窗口。2．活动开展要有序首先，时间有序。教师创设的活动并不是用来印证某个知识或者是简单的活跃课堂气氛，而应有目的、有序地开展。学生的学习活动主要在课堂上进行，但是，课前和课后的学习也必不可少。有些活动是必须课前开展的，教师要事先布置一些预习任务，或者要求学生对某个具体事件进行相应的社会调查、查阅资料、走访，让学生初步了解事件的过程，更有效地参与课堂的思维活动。其次，过程有序。活动的复杂性和深刻性决定活动过程要有序和可操作，才能体现活动开展的意义。教师要给予一定指导，要求学生分工明确，各司其职。比如，以小组为单位，成员自主思考、相互讨论后汇总给组长，组长整理总结，代表组员上交搜集的材料或者课堂发言；要控制活动时间，课前或课后的活动可以设定在几个小时内或一天内完成，课上一组思维活动一般设定在5-8分钟。有了教师的规范指导，活动才能有序、有目的、有效地进行，学生才能在活动中充分展示才能、提高阅历、获得知识。感谢名师工作室为青年教师提供学习的平台，鞭策我们不断前进、加速成长。 刘桂珍研修心得 　　今天很特别，因为三位思政专业的特级教师、专家的讲座犹如这暖暖的春日给人的感觉一样，踏实幸福，幸福感满满。上午顾润生老师以《高中思政课教学的现状与趋势》为题，利用省评课比赛的13个课例，为我们深入浅出的分析讲解，他讲座的主要内容如下：1.课堂教学的积极变化：课堂教学的教育性更强、活动性更强、开放性更强、思辨性更强；2.课堂教学存在的问题：教学目标书写不够规范、议题设置偏离教学内容、教学过程重事轻理、活动设计缺乏统筹；3.课堂教学的基本趋势：从学科教学走向学科育人、从依据说明走向依据课标、从课时主义走向单元设计。这引发我对目前的课堂教学产生深刻的反思，太过局限于某个知识点理解，应该从研究课标要求，议题、活动、学科任务、单元设计等方面投入更多的精力和思考。 下午第一场讲座，卞珍凤老师以《课题研究及其成果的包装升级》为题，用她丰富的课题相关的研究实践经验为我们事无巨细第分享，她自喻为讲座是“白开水”，我想课题研究有所成就恰恰将为我们教师专业的成长注入了生命之源，将拓展教师职业生命的深度和广度。我虽然有成功泰州课题结题的经历，但是对比卞主任报告中所分享的高质量课题，我更加坚定了努力的方向，结合自身教学实际打磨自己的课题，严谨地写综述等申报内容，科学合理地调动团队人员，争取下一次能成功申报课题。 第二场讲座，吉锦文老师以《思政课教师怎样发表论文》为题，从论文题目的确定、主题的选定，内容和形式的统一、论文投递等等多个方面展开细致指导，将“课程思政”、“简约课堂”等关键理念，贯穿其中，特别是在“双减”政策下“简约”内涵更为丰富，我们应当身体力行。关于论文写作，我要克服懈怠的情绪，结合教学实际积极撰写论文，争取能被名师们指点下一步一步取得进步和提高。 非常感谢名师工作室提供的学习机会，感谢专家们的真诚分享！ 朱建军研修心得 　　今天的云端专家讲座既有顾润生教授对于优质课议题设计的解析和新教材课堂教学的指引，也有卞珍凤教授和吉锦文教授对课题研究和论文写作的建议，对提高我们的教学水平和科研能力具有很强的指导意义。我本人现场聆听了江苏省优质课大赛决赛多位选手的课，当时感觉受益匪浅，但究竟好在那里，还有那些不足，我还有一些困惑。今天经过顾教授深入的分析，我进一步认识到在当前议题式教学成为主流教学模式的背景下，议题设计是否科学合理是影响课堂教学效果非常重要的一环。关于课题研究和论文写作，我之前往往是比较被动的完成任务，无论是形式的规范还是内容的深刻都存在很大的不足，卞教授和吉教授从主题选定到遣词造句，细致入微的指导让我茅塞顿开，有了专家的指导，课题研究和论文写作也没有那么困难，关键是积极主动的态度。非常感谢工作室提供这样宝贵的学习机会。 肖丽琴研修心得 　　今天通过线上有幸聆听两场的专家讲座，我收获颇丰，感触极大。现将培训心得总结如下：1.课题研究选题要切口小，切合学生实际，紧贴时代脉搏，具有一定的广度和深度。课题研究者必须运用已有知识，结合自己的生活经验乃至同伴的合作才能完成课题的研究。如果选题过于简单，课题研究就没有新意，研究过程乏味，研究就流于形式。如果选题深奥，便会感到无从下手，产生畏难情绪，会半途而废，不利于课题研究的开展。课题研究要以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，教师自身也要提升自己的素质，加强团队协作，避免“单打独斗”。2.论文写作不仅要注重形式美，更要注重内容美。在论文的写作中要多读教育理论方面的书籍，对教师在教学过程中遇到的教学实例进行举例分析，理论联系实际，对自己的教学进行反思，促进自身专业成长。吉特列举实例，对“课程思政”和“简约课堂”两个关键词进行分析，教师可以从哪些方面入手选题，有很强的针对性和实效性。他还提到论文发表的注意事项，比如说做到知己知彼，做好半个编辑，写好自身简历等等。总之，不管是课题研究还是论文写作，生活中我们要做个有心人，不断丰富自己的知识储备，增强人文底蕴，提高自己的教科研能力，做更好的自己！ 名师引领，共同前行 江苏省靖江高级中学孙晓波 今天，我很荣幸的参加了由名师工作室组织的网络研修活动，聆听了顾润生、卞珍凤、吉锦文三位正高级教师、特级教师主讲的讲座，讲座主题鲜明、内容丰富，既全面透彻、又贴近实际，具有很强的针对性和指导性，我收获颇丰。下面简单说说我的研修心得。一、议题式教学活动的开展伴随新课程改革的进程，议题式教学应运而生，成为打造活动型学科课程、培育学生学科核心素养的有力抓手，也成为广大教师乐学、乐为的新型教学方式。那么，什么样的教学才是议题式教学？议题式教学又该怎样智慧地设计与实施？这些问题一直是我在日常教学中遇到的难题。今天上午顾主任以2021年江苏省优质课比赛中的14课为例，作了《高中思政课教学的现状与趋势》的报告。报告中深入浅出，第一部分顾主任用四个“更”来说明当前课堂教学出现的积极变化，由此我知道课堂教学要更加注重教育性、活动性、开放性、思辨性。第二部分顾主任提出当前课堂教学存在的问题，这部分内容解答了我在议题式教学中的一些困惑，比如何为议题？如何设置议题？创设什么情境？设计哪些活动？议题既包括学科课程的具体内容，又展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对教学内容。创设的情境要能有效支持、服务于学科核心素养，要有助于呈现并运用相关学科的核心概念和方法，要能充当组织教学内容、贯穿逻辑线索的必要环节，要避免脱离学生生活与教学内容的情境。围绕议题展开的活动设计要统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进行序列化处理，让活动层层递进，促进学生思维进阶。第三部分顾主任提出课堂教学的基本走向：从学科教学走向学科育人、从依据说明走向依据课标、从课时主义走向单元设计，这也为我未来的课堂教学指明了方向。二、课题研究与论文写作下午，卞珍凤教授先做了《课题研究及其成果的包装升级》的报告，卞教授从课题研究的意义、如何选题、如何填报申报书、研究过程中的注意事项、课题研究成果怎么表达、如何将课题成果包装升级六个方面细致讲解，让我对课题研究有了清晰的认识。课题要从自己身边选题，从教育教学实践的困惑中选题，从课题指南中找灵感；选题要坚持前瞻性原则、科学性原则、可行性原则、价值性原则、明确性原则、伦理性原则；选题要从实际出发，注重平时积累，切入点要小，要选择应用型课题等。接下来我会结合今日所学，积极开展课题研究。下午第二场，吉锦文教授做了《思政教师怎样发表论文》的报告，吉教授从论文的形式、论文的内容、论文的发表三个部分进行指导，分享了他在《中学政治教学参考》等核心期刊上发表论文的一些经验。借此我也反思了我以往发表论文中的一些问题，今后在论文写作过程中，对论文的标题、摘要、关键词、正文内容等必将精益求精。作为青年教师，在成长的道路上，能成为名师工作室的学员，无疑是非常幸运的。感谢名师们分享自己宝贵的经验，引领我的前进；感谢名师工作室为我提供学习的平台，让我的步伐走的更踏实沉稳。 刘青青研修心得 　　今天有幸参加了市中学政治名师工作室安排的专家讲座，收益匪浅。上午聆听了省教研室教研员顾润生教授的省优秀教学案例分析与讲解，以《高中思政课教学的现状与趋势》为题，让我认识到传统的高中思想政治课教学更多注重的是知识的传授，需要把教材中的内容完整地教给学生，以期考出更好的成绩。而如今的议题式教学是基于我国思想政治课程教育教学的广泛实践和积极应对现实政治课教学问题的一项理论创新，是对传统教学方式的创新与发展，教师根据教学实际与学生实际确定议题，创设真实的场景，让学生在民主、开放的氛围中习得学科知识，成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的新一代青年。因此，议题式教学就是，教师在认真解读课程标准、了解教材内容和学生身心发展规律的基础上，从书本、学生或者自身中确定合适的议题，然后进行信息的搜集、问题探究，最后进行总结和提升，使学生的核心素养得到进一步的升华。思想政治课要贯彻理论联系实际的原则，否则就是纸上谈兵，议题式教学实际上就是要求我们的教学理论联系实际，把政治理论落到地上，真正达到教书育人的目的。议题式教学如何进行，实际上是要做到有目的的以学生为主体，以课外助推课内，形散神不散，中心是提升学生的核心素养。议题式教学如何操作，首先要把握好议题原则，原则的指向是核心素养，围绕核心素养突破重难点、掌握科学的价值判断标准。在这个基础上设计好教学情境和活动形式。这个过程包括议题导入和描述、议题商议展开、深入议题进行决策、议题升华，最后是议题的践行。这个过程以学生为主，老师主要起引导归拢和纠正方向的作用。 在议题的来源上，我们首先要注意从课标中去确定，这个是最没有问题的，其他的可以从探究活动和综合探究、党和国家的路线方针政策、公共议题、社会热点中确定提取。最后，一定要注意，议题式教学不是教材问题的简单重复，但也不能脱离学科教学的要求和内容。要放得开收得拢结论和方向要明确，不能最后形成一个无价值引领的两难选择。议题式教学也不是平地起风雷，它是对过去教学方式的继承和发展，所以不能彻底否定过去，而是要把议题式教学和过去的成功做法结合起来进行。 本来下午也要参加两位大咖卞珍风和吉锦文两位特级教师的讲座，因为学校安排上课没有来得及参加，非常遗憾，准备近期抽空补看录像，总之本次培训收获满满，感谢工作室这个平台为我们提供了这么好的学习机会，感谢三位特级教师为我们的耐心讲解。 吴静研修心得 4月17日，我有幸听取了几位专家的讲座。上午，听取了顾润生专家《高中思政课教学的现状与趋势》。他思考了两个问题，如何看待评优课，如何看待常态课。积极变化是课堂教学的教育性更强，在内容方面，注重铸魂育人，落实信念教育、社会主义核心价值观、四个自信、爱国、爱社会主义。在形式方面，显性引领，隐形感染。顾主任以很多案例来分析，如“三孩政策”、“粮食安全”“躺平何以解决”为议题，在教学中怎么去运用。在教师活动方面，解释议题，布置任务；分工指导，解释疑惑；问题引导，激智启发，总结提升，引发学生学习走向深入。下午，我认真听取了卞珍凤专家关于《课题研究成果的包装与升级》的讲座。如何选题方面，她指出要从自己身边选题，从教育教学实践困惑中选题，从课题指南中找灵感，既要高大上，又要接地气。在如何填写申报书方面，要考虑课题的核心概念界定，考虑国内外价值，注意步骤，主要观点与创新之处。还有研究过程中的注意事项，要开展扎实的实践、研究，纪录收集调查、实验课例等原始材料。课题组活动常态化，组织进行文献研究。卞珍凤主任细心给老师进行了很全面的指导，受益匪浅。接着，吉锦文专家给我们进行了发表论文指导的讲座。引导每一位教师走上从事一些研究的幸福道路上来。他从概念界定，可以从教师的角度、班主任的角度发表。论文可以写文学写作，新闻写作，评论写作，学科论文。要注重论文形式，提升理论水平。时间过得真快，美好的一天在向专家的学习中转瞬即逝。在学习中感受颇多，我要学的内容太多，要努力做一个教研型老师。