四月，是一个多彩的季节；四月，恰似一幅生机勃勃的画卷；四月，也是万物生长的季节。每一棵小草都在肆意舒展，每一朵花都在尽情芬芳。四月，我们迎来了廊坊小语组织的项目化学习第二期。老师们全身心的投入学习了解项目化学习这一新鲜事物。 疫情未散，热情不减。为推动“全国基础教育综合改革实验区、融合信息技术新型教与学模式实验区、国家级优秀教学成果推广示范区”建设，有效落实“双减”政策，深入学习理解义务教育阶段新修订语文课程标准的精神，实现教育高质量发展目标。以场域动力学、协同学习为基本理念，通过研修，建构以学习者为中心，教、研、训一体化的语文教师培养体系；通过研修，建构以融合信息技术教与学模式为增长点的，以单元整体项目化教学为立足点的语文单元整体教学体系。廊坊小语人坚持梦想，怀揣初心，继续开展项目化教学线上研讨交流活动。这次活动为廊坊市语文老师提供了一个学习、交流、探讨的平台。<div>本次交流研讨活动由市直、霸州、香河、永清县进行一下语文六单元项目化交流研讨。4月17日，交流研讨会在香河县王颖老师老师柔美的声音中拉开了帷幕。<br></div> 第一组进行汇报的是来自霸州市的宋亚老师。宋老师团队的项目化大任务是“魅力小主播，揭晓夏之谜”。宋老师首先介绍了团队的组成，接着从单元单元分析、项目分析、活动流程、反思评价四个方面进行了汇报。他们组从本单元识字加油站入项，创设情境，给学生明确任务，利用三个子任务，制定了一系列活动主题。整个活动思路新颖，富有极强的吸引力，大大的激发孩子们的学习兴趣。结合孩子们的学情和兴趣点，充分发挥学生的主观能动性，提高孩子们学习的积极性，寓教于乐。 霸州团队的教师代表肖巍、宋伟两位老师就自己的课例进行了分享交流，两位老师的课例都遵循三段五环节的模式，巧妙利用了预学单、助学单、展学单，并在教学过程中设置了灵活有趣的评价环节，充分调动了学生学习的积极性和参与活动的热情。 第二组进行汇报的是来自香河县王颖老师。王老师从理论依据、项目解读、项目设计思路和成果展示几个方面进行汇报。团队的项目化大任务是“夏日池塘趣事多”，又由五个子任务来完成大任务的实践过程。任务一：项目启动课。任务二：池塘美景。任务三：池塘里的故事。任务四：池塘边的故事。任务五：开展夏日池塘大会。通过不同的活动让学生最终圆满完成任务，获得成就感。整体设计将情境与任务融会贯通，互动性和操作性极强。 香河团队的教师代表一下六单元的组长孟令伶、王鑫两位老师就自己的课例进行了分享交流。 第三组进行汇报的是来自市直王雪妍老师。王老师他们团队设计的大任务是“我行我秀，畅玩一 ‘夏’”。分为三个子任务：走进美丽的夏天、体验夏季之美、拥抱七彩夏天。由五项活动来完成这些任务。整个设计别出心裁，设计新颖独特，能充分吸引学生的参与热情和学习兴趣。 市直团队的教师代表孙瑄悦、金美杰两位老师就自己的课例进行了分享交流。 第四组进行汇报的是来自永清县的郭晶晶老师。郭老师从教材解读、学情分析、项目设计、评价反思四个方面进行了汇报。充分展示了团队老师们细腻巧妙的教学思路。 永清团队的教师代表单慧超、叶玉芳两位老师就自己的课例进行了分享交流。 最后，由专家指导杨雅欣老师对本次研修交流进行了点评。首先，杨老师对各位老师汇报分享中给予了肯定，并谈了自己的五点感受：第一，每组的汇报都是基于课程标准和单元整体目标进行设计，落实了语文要素，提高了学生的核心素养。第二，注重了一年级孩子的年龄特点，活动设计新颖，寓教于乐。第三，每个人的设计都体现了三段五环节。第四，恰当的运用了三单，操作性很强。第五，每组的设计都注重了评价，评价贯穿始终。然后，杨老师对汇报中出现的问题提出了几点建议：第一，要注意评价的多元化和可操作性。第二，活动设计要突出真实化、生活化。第三，注意教学细节。 霸州研修团队的老师们，都积极参加了会议交流培训，项目化学习对于大家来说是一个新的教学模式，大家都乐于尝试探索，认真学习，争取不断提升自身的教育教学能力，跟上课改的步伐。<br><br> 道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期！一路走来，项目化教学慢慢的根植于我们内心，接触“项目化学习”，我们从开始的懵懵懂懂，到今天的豁然开朗，道路艰难且漫长，但是我们只要走就会达到目的，如果可以坚持不懈的走下去，那么美好的未来就值得期待，让我们一起向未来！