周六写作课

林

周六写作课反思 上节课带孩子们仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写喜欢的花。例1当春回大地时，牡丹花绽开了她那甜美的笑脸。她的花娇艳饱满，花瓣重重叠叠，花色多种多样。她的叶子犹如一个个小掌，风吹起时，像小朋友一样欢快地拍着手欢迎客人。例2迎春花开放了，金黄色的小花组成一条美丽的丝带。一微风吹过来，它像调皮的星星一样眨着眼睛。我走近迎春花，看看它娇小玲珑的花朵，它那初放的花朵一个个只有榕树叶一般大。小花长着片片花瓣，花蕊上有一根短短的“触须”。我的目光转移到了一含苞欲放的花骨朵儿上，它看起来饱胀得马上要破裂似的。刚刚长来的小花骨朵儿是淡绿色的，它的枝条像垂柳一样伸到地面上。 通过两种花的对比教学总结写作要点孩子课堂上即兴发挥仿写了：月季、牵牛、荷花、菊花……孩子们表达的欲望强烈，通过例句仿照着说也很都很优秀。到了应试时就逊色很多。总结原因孩子们没有及时进行有效的背诵积累，到了考试词语匮乏。第二周再进行引导积累背诵的重要性。举三个例子写迎春花的开头例1我家院子里有一株迎春花，春暖花开迎春花迎着朝阳开放。例2.我喜欢的植物有很多，有可爱的米兰，高贵的玫瑰，翡翠般的仙人掌，但我最喜欢的是那调皮的迎春花。（此句式在玩具，动物等常用，部分同学都运用自如了）例3她，是春的使者，告诉我们春的踪迹；她，不与百花争奇斗艳、却在花丛中显得格外耀眼。她，就是我心中最美的仙子﹣迎春花。让孩子选喜欢的。不约而同孩子们都选了第三种作为习作的开头。（表扬孩子们有鉴赏能力，多看优秀的范文把优美的句子变成自己的，可以信手拈来。）第二个环节给我喜欢的植物选个题目孩子们各抒己见迎春花我最喜欢的植物——迎春花（孩子们想的，还会用破折号）引导学生抓住内容里“仙子”来写题目亭亭玉立的花中仙子——迎春花（一个男孩迫不及待的把脑海里荷花的样子表达出来了。鼓励表扬他，同时示意他迎春花和荷花的区别）把作者的题目展示：心中最美的“她”同学们进行选择和评价。课堂讨论的氛围浓厚。最后师相机进行指导一个炫酷的题目能够引发读者的兴趣仙子是“她”，“她”是谁，读者就要往下读，成功引起读者的兴趣。总结炫酷题目可以从哪些方面入手同学们各抒己见。师相机板书总结。 第三个环节把第四单元的单元要素融入课堂中，生活中要做个留心观察的人，才会发现大自然更多的奥秘，留心观察发现了花的开放时间，善于观察，乐于思考的法布尔，第四单元试卷善于观察的植物学家琳达发现了植物也有自己的“语言”(通过师生问答回顾内容总结）……接下来老师再带领大家认识一位生物学家达尔文。他小时候和你们一样喜欢迎春花（激发兴趣，效果不错）把这篇阅读理解的内容用生动的语言介绍给同学们。（迎春花变成各种颜色）然后和孩子们一起回顾这些生物学家，科学家，植物学家等等人物的特点，师板书。（———是个善于观察、乐于思考、勇于探索、敢于创新的人。留心观察，会发现大自然更多的奥秘。）希望孩子也做学习优秀，成为这样的人。此类型的答题技巧掌握下来，比刷题有用的多。前提是孩子要背诵下来，词汇量匮乏、组织语言能力欠缺，才是不会做阅读题的症结所在。第四个环节再出示迎春花的开头和另一个范例对比式开头有人喜欢“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅花；有人喜欢“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷花；还有人喜欢“桃花春色暖先开，明媚谁人不看来”的桃花；而我唯独喜欢“凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月”的水仙花。孩子们一下眼前就亮了，这是引用古诗的开头。相机提问引用古诗的作文（此前做过背诵过，果然有努力就有收获。孩子们合作形式把作用说算了）同时师相机指导朗读。同时再思考用了什么句式（孩子们说排比主动思考很好）相机把我喜欢、、、喜欢、、、最喜欢的句式，提示孩子找到用对比的写作手法写好开头。这会孩子知道书到用时方恨少的瓶颈时刻了，花的诗句背了很多，但能够归类背诵的少。师边板书花的诗句，边苦口婆心孩子们要归类背诵积累。同时出示春夏秋冬的诗句扩宽思路。不仅可以写喜欢的花，还可以写喜欢的季节，风景等。时间总是很宝贵的，每一堂课，作为一位老师都会竭尽所能照顾每个孩子。也许一堂课改变不了孩子什么，相信只要不断的在孩子们心中埋下希望的种子，总有一天我们会像小松鼠秋天埋松果，冬季有果子充饥，春天有发芽的松树，秋天又可以埋松果了……有所努力，静待花开。