低年级学习识字的要领

韩泓煦

坚持三个原则低年级识字教学的目标有三：一是识字的质与量（认1600，会写800）；二是识字的兴趣和习惯；三是学习独立识字。为了达成上述目标，在识字教学中应坚持以下两个原则：◎ 多识字多识字是对学生识字的数量而言，也就是要求教师在平常的教学中，尽可能地给学生创造读书识字的良好环境和机会，提高阅读能力。◎ 写好字写好字是对学生识字的质量而言。也就是说，在识字教学中要求学生把字写端正、工整、规范。认识并学会正确书写八个基本笔画点，掌握汉字的书写笔顺规则，田字格练习八个基本笔画点结合的独体字。 掌握几种识字教学方法新课程倡导学习方式的转变，学习方式是教学中表现出来相对稳定的学习态度、学习习惯、学习方法、学习途径等方面的总和。那么，识字教学方法主要有那些呢？1发挥汉字偏旁部首的功能识字汉字由笔画组成，从形体结构上说，汉字可以分为独体字和合体字两种。独体字是由几种笔画组成，拆开后就不能各自成字的字。如：（日、月、上、下）。合体字是由两个或两个以上的独体字合成的字。合体字每个组成部分统称为“偏旁”，“部首”是由“偏旁”充当的，但不能把每个偏旁叫做部首。一是巧用学过的字（熟字）加偏旁的方法认识生字。二是巧用熟字减偏旁变成新字的方法认识生字。三是巧用熟字换偏旁变出新字的方法认识新字。2借助形声字构造规律识字形声字在在汉字中占比较大，这是不争的事实。所谓“形声”，就是一个字由两部分组成：一个部分表示字的意义，叫形旁；一个部分表示这个字的读音，叫声旁。形声字的构字规律大致有以下10种情况：左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声、形居一角（匙、屎）、声居一角（爬、起）、声居中间（衷）、形居中间（辩、掰）。通过形声字归类识字，教给学生形声字的构字规律和特点，对培养学生的识字能力有着十分重要的作用。3编字谜猜生字学生们对猜字谜非常感兴趣。根据他们的兴趣爱好，在识字教学中把一些字编成谜语，让学生通过猜谜语记住生字。4词语、句子识字单纯记忆往往记得快、忘得快，如果以字组词，连词说句，形成连环，不但记得牢，还可以扩大识字面。5家族式识字像“挺”“艇”“蜓”这样外形相似、形旁不同的字，学生称为“廷爷爷的一家”。这样的现象很多，换偏旁成了识记生字的主要方法，学习“欲”的时候，他们会与“歌”“欢”进行比较，学习“祖”，他们会联想到“组”“姐”“宜”……找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且可以大量复习以前学过的字。6在生活中识字除了运用各种方法引导学生认识生字外，我还引导学生把识字空间不断扩大，延伸到社会这个大课堂中，在这个大课堂里随时随地认识身边的字。此外，识字形式上，还有开火车、接龙、摘星星等方法，都非常有效。图片图片其实，关于识字，家长们真的不用太焦虑。太早（5岁前）让孩子介入写字，实际上已经把他写字的兴趣给磨灭了，以后想再改过来就很艰难了。所以，一定要记住，不要让你的孩子太早（5岁前）写字，避免一次写太多，不然很容易让孩子对学习产生逆反心理，不利于孩子将来的语文学习。