从经验走向智慧——东关小学名校+教育联合体骨干教师示范课活动深度研讨

鄠邑东小

厉兵秣马，精进不休，行稳致远。 　　4月12日——4月14日，东关小学名校+教育联合体开展了三级三类骨干教师示范课活动。此次活动充分发挥了骨干教师示范带动作用，促进青年教师更快成长，不断提升我校师资专业水平。 　　全体教师互观互学，每节示范课结束后，各教研组积极组织老师进行集智研讨，见贤思齐，共同提升。为了帮助青年教师深入理解课堂教学，温化冰校长选取几个课例做精彩点评。 观课收获 　　什么样的美术课称得上好？怎么样才能上好美术课呢？这是我一直以来不断思考的问题，我不断地在实践中寻求答案，却一直感到迷茫。而周二赵冉芍老师的公开课《漂亮的瓶子》给了我很大的启发，让我久久回味，受益匪浅。下面谈谈我的收获： 一、有趣的导入是打开好课之门的钥匙。一个别开生面的创意导课能够充分调动学生的学习兴趣，让课堂气氛热烈，教学效果更上一层楼。赵老师的课程以魔法作为切入点导入课程，让孩子们先隔着袋子摸摸里面是什么，并用语言描述出你摸到的物品是什么样子的，让孩子们的注意力一下子集中了起来，并且联系了语文课程锻炼了孩子的语言表述的能力。引人瞩目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性于一体，不仅能够引人入胜还能发人深思，极大地激发了学生的学习兴趣。 二、专业的素养是建设好课之屋的基石。一节好课设计固然重要，但更重要的的是要有一个综合素质高的教师来驾驭。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课的必不可少的前提。赵老师的课程在教育机智上可谓是炉火纯青，在学生点评环节，本是由孩子上台来点评，但由于时间的关系，赵老师及时调整了方法后面的孩子在座位上点评，大大节省了时间，保证了课堂结构的完整。 三、德育的培养是绘制好课之画的颜料。任何课程都不是单独教授知识的孤立的存在，课程与课程之间，知识传授与德育教育之间都是息息相关的。赵老师在课堂上时刻注重学生良好行为习惯的培养，课前提示学生物品的摆放与坐姿，上课时提醒学生注意保持卫生，下课前组织学生一同整理教室卫生。将德育教育渗透在课程的每一个环节，处处留心，处处留意。一堂好的美术课，或许没有统一的标准，但却一定有许多的共性。课前的精心准备，课中的从容讲解以及课后的积极反思都是缺一不可的，总之，赵老师的课是一堂新课程标准下生动活跃的美术课，带给了我许多的反思和体会，对我改善今后的教学方式有了极大地促进作用。 ——青年教师刘欢 　　万老师执教的文言文——《学弈》一课，分别从解题意、知作者、正其音、明其意、悟其理几个方面来进行教学，课程设计层层深入，条理清晰，重难点突出。整节课将“读”贯穿其中：学生自由读、教师范读、配乐朗读、摇头晃脑读等等形式多样的朗读方式，有助于学生在读的过程中对文本有进一步的体味，从而明白学习要专心致志，不能三心二意的道理，真正做到了以读代讲，以读促悟。尤其是课堂最后游戏环节和课本剧表演的设计，更是让人眼前一亮，这种方式不仅充分调动了学生的积极性，还让学生学以致用，当堂巩固落实新知。 通过这一次的听课学习，我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——寓教于乐。 ——青年教师罗丹 　　有幸聆听西安市教学能手李金红老师的现场教学，觉得清新可人，如沐清风。下面我就谈谈自己的收获吧。 一、课堂设计新颖，任务性强。 《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。李老师在组织学生练习句型：This is my……时，善于利用个人的亲身经历，创造性地设计了一个贴近实际的教学活动。最后设计了一个介绍自己的家庭，采取了任务型教学模式，给学生以自由，但也不是一放到底，请学生汇报反馈。 二、关注教学方法，体现了一个活字。李老师让学生合作认读单词、介绍自己的家庭成员;还采用情景教学法，在单词和句型操练中使用家人的照片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高;运用鼓励法，老师时刻注意用语言去鼓励孩子大胆去读去说。 纵观整节课，李老师运用自己扎实的基本功结合了听、说、做、唱、玩教学方式，通过轻松、活泼的教学活动，使每个学生都积极地参与进来。还让学生讲述自己怎样表达对家人的爱，并结合公益广告生动的对 Family进行升华。可以说，给课堂画上一个圆满的符号。李老师清新的课堂一直印在我的脑海中，在一个烟雨蒙蒙的早上，带给我一次美丽的享受! ——青年教师黄谭天骄 　　本周学校组织了骨干教师示范课，4月14日早上听聂老师上人教版四年级下册《三角形的特征》这一节课，听完课后，我感触很深，受益匪浅。聂老师用生活中常见的三角形揭示课题，引导学生自己发现三角形的特点，充分体现了学生的主体性。整节课聂老师循循善诱，一步步引导学生发现三角形的特性，整堂课教师不断渗透三角形在生活中的应用，让学生明白数学源于生活，用于生活。 通过这一次的听课学习，我对自己平时的教学有了更深刻的反思，应该不断学习，提高自身素质，向有经验的教师学习，提高自己的个人能力。 ——青年教师刘潇 　　听了孙娟洁老师的音乐课《癞蛤蟆和小青蛙》，感受特别深刻。首先，这首歌曲在选材上就很吸引学生，同时歌曲活泼风趣的情绪特征，与孙老师阳光积极的性格非常相衬，将整节课的氛围调动的积极，愉快，恰如其分。使学生在短短的40分钟内获得一种满足感。 在教学过程中，孙老师选择将难点前置，把节奏难点放在学唱前练习，学生在学唱环节就能更容易表现歌曲。接下来歌曲中癞蛤蟆和小青蛙两位主角卡通图片的呈现，极大的调动了学生的积极性，更便于学生对两位主角的区分和对老师接下来讲授内容的理解。发声练习时孙老师采用歌曲中的一个乐句进行，学生既熟悉了歌曲旋律，又调整了歌唱状态。在最后的力度记号标记展示环节，孙老师将其中一个机会给了一位学困生，做到了关爱学生，调动了学困生内在的学习驱动力。 本节课学生与教师的配合极好，课程的整个环节松紧适度，活而不乱，孙老师对整节课中可能出现的问题都考虑在内了，是我最需要学习的地方。 ——青年教师薛夏雨 　　范静老师本次授课课题为《绘制图形也在行》，围绕四个任务开展小组教学任务，学生边学边练，兴趣高涨，教学效果极佳。情景导入，采用任务驱动法，引导学生根据提示，自主探究出图形的插入、填充、组合和叠加等任务，有利于学生自主学习能力的培养和学习自主性的激发。在先学环节，设计自主学习任务，这样给了学生充分的探究和展示空间，既调动了学生的已有经验，促进了学生的自主学习，又培养了学生的自主探究能力。组内合作学习，组间共同进步，为了小组荣誉，小组成员互相帮助，争分夺秒，尽管本节课设计的教学内容有点多，但还是高效地完成了学习任务。整节课能充分发挥学生得主体地位和教师的主导作用，使课堂教学任务顺利完成。 —— 青年教师王月蒙 “减负·提质·增效”任重道远，此次活动后，我校将继续加强立足课堂研究，深耕教学艺术，让“减负”走向深处，落到实处，努力为学生提供更加开放、更加自主、更加生动、更加高效的课堂。 编辑：刘春苗审核：王卓丹