白山市第一实验幼儿园“家长课堂”（133期）——（幼小衔接系列六）科学幼小衔接，筑梦幼儿成长

张岩

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。 幼小衔接的重要性 幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。 幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。 幼小衔接不当会造成孩子身体、心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应有：孩子会容易疲惫，食欲不振、精神状态差、心理上压力大、自卑、厌学、社会适应性方面表现出孤僻、不敢跟人说话、不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。 幼小衔接家长如何配合 幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难，使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此在这个关键时期，需要家长的积极参与，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。 一、培养幼儿学习能力 适当延长学习时间。小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比静多动少，并且要求遵守课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，需要从现在开始适当延长孩子的学习时间让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 养成按时完成任务的习惯方法：做手工或其他作业时，请家长辅导幼儿按时完成，帮助幼儿建立时间概念等。加强阅读能力培养方法：坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到相应的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。 增加识字量方法：大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。因此我们在家阶段可以利用线上工具或适合的相关课程，增加幼儿的识字量。养成自我管理用具的好习惯方法：让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧：教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。 养成看书、写字姿势正确的好习惯方法：家长在家辅导孩子时，需要十分注意孩子正确看书（看书的姿势及用眼问题）、正确握笔的方法、写字的姿势等，让孩子养成良好的习惯。 二、培养幼儿良好的生活习惯 延续幼儿园作息时间方法：家长需要帮助幼儿在家时间也能够坚持在幼儿园的规范作息，严格为孩子制定游戏和学习的时间，为能遵守小学作息时间奠定基础。自己的事自己做方法：锻炼孩子自己动手的能力，如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加家务活动、自己的衣物自己管理等。 三、培养幼儿运动能力 方法：疫情期间，在条件允许的情况下，进行适当户外活动，增强幼儿体质。 四、幼小衔接的问题 幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。在中国，很大一部分是4个老人，加上父母两人带一个孩子，这就导致了一代小皇帝的诞生。大家总是想把最好的给孩子，但不知道孩子最应该拥有的不是溺爱、迁就；而是正确的引导。 有两方面的问题导致幼小衔接难以得到解决：1.许多幼小衔接课程为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。2.家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。另外，还有一些需要注意的问题：幼儿园和小学之间的区别幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。1.在学习生活上幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强，游戏时间减少，一段时间后，孩子对新校园的新鲜感就减少了。2.在人际关系上，幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往减少。3.在标准和要求上，在幼儿园孩子只要按时吃饭，按时睡觉。乖乖的不出什么大问题就会得到老师的表扬，而到了小学老师和家长较重视孩子知识、能力的培养，标准提高许多。认识误区1.幼小衔接就是知识衔接许多家长都简单地认为提前学些小学的教材，就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好准备。其实孩子的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。2.家长盲目要求有些家长认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子，于是要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等等，家长当然都不想自己的孩子落在别人后面，于是随波逐流，忽视了孩子能力的培养，这是不符合幼儿学习特点的。家长教育理念落后，在家庭教育中往往重知识而轻能力的培养1.孩子知识的培养有些家长关注的是孩子是否学会了写字、拼音，还是算术，关心的是自己的孩子是否聪明，甚至有的家长竟将小学一年级的课本内容提前教给幼儿掌握。这可能导致幼儿在入学后出现这样一种现象：刚入学时感觉很轻松，老师教的都会，于是出现上课不专心，做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深，难度的加大，许多孩子就出现了适应困难，出现“厌学”等问题。2.孩子自理能力的薄弱现实中很多家长在孩子作业做完后，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。这是源于幼儿园时期老师对孩子的关注是无处不在的。而进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，如果缺乏能力的培养，孩子会因缺乏关注而造成一定的心理落差，从而影响小学阶段的适应。综上所述，幼小衔接不仅培养幼儿的学习能力，还要加强思考能力、核心素养的引导。在时间上与小学过度，在能力上和社会搭桥。 孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习能力的过度，孩子才能真正的实现幼小衔接。因此，幼小衔接工作的开展才显得如此重要。 制作：张岩审核：陈庆龙