<p class="ql-block"> 2022年4月7日，正值春暖花开，万物复苏的季节。作为教学能手的张惠老师给我们带来了一节丰富多彩的心理课堂——《学习心理篇之有魔力的情绪》。</p> <p class="ql-block"> 热身环节：击鼓传花</p><p class="ql-block"> 游戏规则：在音乐声中传递小球，当音乐停止时，小球落在谁的手中，谁就充当表演者。表演者需要说出任意一门学科，并演绎ppt上所呈现的能够代表他对这个学科的情绪的表情。其他学生来猜猜他所演绎的是哪一个表情。</p><p class="ql-block"> 这个热身游戏很好地燃起了课堂氛围，课堂瞬间变得热闹非凡。游戏结束时，学生仍意犹未尽。</p> <p class="ql-block"> 在整个游戏的过程中，学生积极参与其中，不亦乐乎。即使带着口罩也无法阻挡他们的热情。</p> <p class="ql-block"> 在欢笑声中揭开本堂课的序幕</p> <p class="ql-block"> 转换环节：播放诙谐有趣的视频《背不会的3*5》，让学生欣赏视频，并思考小女孩背不出3*5乘法口诀的原因。从而引出本主题的重要知识点：知识的情绪体验性与大脑中的相对优势兴奋性有关。</p> <p class="ql-block"> 张惠老师通过耳熟能详的鸡兔同笼的例子，向学生阐释了大脑的相对优势兴奋性的概念，让学生能快速理解这个概念。并说明了使用频率和情绪对大脑的相对优势兴奋性的影响。</p> <p class="ql-block"> 鼓励学生通过多练习来提高知识的使用频率，调整不良的情绪，从而提高大脑的相对优势兴奋性。通过询问学生如何调整不良情绪，从而引入主题活动：我的学科情绪卡</p> <p class="ql-block"> 张惠老师列举了一些学生对英语、语文、数学的学科情绪的案例，让学生们理解怎么去填写自己的学科情绪卡。张惠老师列举的例子，学生们都深有同感地点点头，看来说到了他们的心坎上。</p> <p class="ql-block"> 张惠老师在课堂中引导学生们分析并填写自己的学科情绪卡。</p> <p class="ql-block"> 填写完我的学科情绪卡以后，进入下一个活动环节：魔法大转盘。将情绪卡在小组内进行传递，请每位同学拿到一张情绪卡以后针对卡中这位同学所期望的奇迹，给出相应的解决方案。</p><p class="ql-block"> 这个活动环节有效地借助了朋辈的力量，彼此给彼此支招。共同努力调适彼此的学科情绪。</p> <p class="ql-block"> 学生们在认真地给同组的其他同学提供情绪调适的建议。学生们写地很多，很详细。张惠老师也在一旁不厌其烦地指导与回应学生的问题。</p> <p class="ql-block"> 接着到分享的环节。学生分享的内容很精彩。有针对调整化学学科情绪的建议：多观察生活中的化学。有针对调整政治学科情绪的建议：尝试从制题人的角度猜测制题人可能会提出的问题等等。学生提出的建议实用而有创意。张惠老师也积极给予学生反馈。</p> <p class="ql-block"> 张惠老师在“花开时刻”环节，情感升华，让学生明白情绪与思维的敏捷度以及知识的提取速度之间的关系。鼓励学生认清自己的学科情绪，调整好负性情绪，通过一个个小成就来培养积极的情绪，不被情绪所控，做自己学习情绪的主人！</p><p class="ql-block"> 最后张惠老师给学生布置课后需要完成的相应的作业。</p> <p class="ql-block"> 结束后，政治组的老师们和小课题组的老师对着这节课展开了讨论。其中戴雪梅老师说：“张惠老师的课，主题突出，让学生明白了情绪对学习的影响。学生参与度高，从学生的表达中看到课堂取得了实质性的效果。”</p> <p class="ql-block"> 整堂课有欢声笑语也有静默地思考。既调动了学生的课堂积极性也激发了学生主动思考的能力。课程内容丰富多彩，课程设计环环相扣，主题线清晰，教学效果俱佳。作为一名仅入职三年的教师来说，能呈现出这样精彩的课堂，可以看出其背后肯定付出了不少努力。愿少年鲜衣怒马，不负星河灿烂！</p> <p class="ql-block"> 张惠老师荣获县级教学能手优质示范课证书。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图：邓珊媚 叶棉花</p><p class="ql-block">文：邓珊媚</p><p class="ql-block">校对：张雪霞</p><p class="ql-block">审核：戴雪梅</p>