<p class="ql-block"> 疫情肆虐，挡不住教育人坚定的脚步，屏幕冰冷，浇不灭语文人学习的热情。4月12日下午，济南市初中语文学科线上教学——“如何讲好语文课”专题研讨会在我们的期盼中如约而至，如甘霖似雨露滋润了我们寨中语文人的心。我们全体语文老师调好课坐在了屏幕前。</p> <p class="ql-block"> 三位老师分别选取中考试题中的诗词赏析、概括文章内容、对文中句子理解三个角度执教了《诗词里的春秋》、《文学文本，迷津导航》、《细细找，层层悟》，这也是我们教与学生学中的重点难点，三位老师给我们指点迷津、答疑解惑。</p> <p class="ql-block"> 莲河学校吕莉老师从教学现状出发总结学生做题能力尚需提高，指出讲评课至关重要。想通过讲一题，学生能学一串，最终会一片。本节课，吕老师从望考情、闻方法、问规律、切病症几个环节，层层深入，环环相扣，不仅交给了学生方法，也给了我们努力的方向。</p><p class="ql-block"> 明德中学靖梅梅老师从学情入手，分析一摸数据及历年中考题目的考察频次，从导入数据——以始为终，追本溯源——以始为终——教材寻根——靶向突破，策略导航——我是阅卷人几个环节串起了本节课，方法有针对性，学生参与度高，扎实有实效。</p><p class="ql-block"> 海川中学韩文慧老师从得分率低导入，明确突破点；导学案反馈，制定学习目标；学生分析问题，理清作答结构；小老师讲解分析，层层文本理解；命题站位思考，不断点播提升；当堂检测，形成闭环。给我们提供了一节细致扎实的示范课。</p> <p class="ql-block"> 市教研员齐好芝老师高位引领，从“解题”、“以命题人思维研究试题”、“以学生思维做题”几个角度给我们了高屋建瓴的指导，“解”有分解、排解、理解等义项，“命题者要科学研究试题；教师要科学讲解试题；科学理解学生”，语文命题要关注“立德树人、文化传承、必备知识、真实情境、关键能力、课内寻根”等要点，“了解学生的生理、心理特点，了解学生已有的认知基础和经验，了解学生的个性差异，了解学生对本学科学习方法的掌握情况，了解学习时可能遇到的困难”，我们如醍醐灌顶。齐老师百忙之中还深入线上教学，以学生的身份体验整节课学习，得到了第一手宝贵经验，给我们指出网课不易讲解时间过长、教师要用语言温和学生、让学生讲题获得成就感、善始者实繁克终者盖寡、要了解学生可能遇到的问题、解题从学情开始、要感受发现，找到和学生的共鸣点交汇点、教给学生刷题解题要科学，才能事半功倍。齐老师的讲话给我们指明了下一步努力的方向。</p> <p class="ql-block"> 会后，我们语文组全体成员进行了激烈的线上讨论，“教而不研则浅，研而不教则空”，每位老师纷纷表示在以后的工作中，研究中考试题、研究学生，研究学情，每个人也有自己深入的反思。</p><p class="ql-block"> 玄杰老师说：今天参加了济南市教研院组织的这次网上研讨活动，三位老师的课让我受益匪浅。三位授课教师语言具有亲和力，也让人喜欢。同时让我学到了很多的指导学生做阅读题的答题技巧。弄清问题，巧用原话。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的原文材料，进行回答。有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。想像说话，联系生活。在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。</p><p class="ql-block"> 曹乐娟老师说：虽疫情肆虐，却阻挡不了全市语文教研的热情。市教研院充分利用互联网平台，进行网络教研，彰显了生命至上，教育至上的人文性，使每一位语文教师在不停教中又不停研，全面指导了我的教学，让我在迷茫中豁然开朗，于山穷水尽中又柳暗花明。三位授课教师从不同的内容和角度，既讲授方法，又针对难点和重点，让学生在学习中事半功倍，让学生在课堂的内延和生活的外延中，全面学习语文，充分感受语文学习的工具性。站得高，才能看得远，无论从试题的范围，思路地讲解，还是答题步骤和得分的标准，都立足于培养了学生的德、智、美等方面的能力。最后，特别是市教研员齐老师高屋建瓴地发言，更让我认识到平时教学中的不足。我将不再坐井观天，学习我校骨干教师的先进的教学模式和方法，不掉队，紧跟他们的步伐，前进！再前进！</p><p class="ql-block"> 王静老师说：听了明德中学的婧梅梅老师针对一模所讲的复习专题《文学文本，迷津导航》，让我受益匪浅。这节课为我在试卷讲评的针对性做了很好的导向与引领作用。首先婧老师历下一模的得分情况作出精要分析，找出需要精细讲评的题目进行针对性地指导。老师通过以终为始，追本溯源-以始为终，教材寻根进行知识的回顾，然后靶向突破，策略导航，让学生深得其法，最后学以致用，让学生以一个阅卷人的身份对学生试卷答题情况说出判分依据，从而让学生对题目的掌握有了质的飞跃。这样的课，学生参与度高，尤其对于不能直接面对面辅导的学生更是做到了课堂的高效，这样的课值得学习，值得称赞！</p><p class="ql-block"> 济南市高新区海川中学的韩文慧老师可以说给我们所有一线语文老师提供了一堂细致扎实且极具亲和力和感召力的示范课，韩老师《细细找，层层悟》的试卷讲评指导课中，首先“小能手”“我非常喜欢”“太棒了”“必须给赞””等这些极具亲和力的词贯穿整个课堂，注意用语言去温暖学生，拉进与学生的距离，提现了一个语文老师极高的教学素养。其次老师对语文的书写进行了一个学案反馈，在课堂上也再次强调了书写的重要性，也提现了韩老师对语文教学的扎实细致，注重学生知识、能力、素养的提升。再次讲评中韩老师也采用了学生讲题的过程，让学生在讲题中获得成就感，最后老师水到渠成总结方法，点拨提升，让学生在实战中掌握解题要领。正如齐老师所言：解题科学才能事半功倍。</p><p class="ql-block"> 赵娟老师在自己的网课上体验了下吕莉老师的方法。2021年商河二模诗词鉴赏题《临江仙·送王缄》，看“点”，从题目、作者和注释中得出信息王缄是苏轼亡妻王弗之弟，联想到了苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》，看到妻弟肯定会勾起无限的思念与悲痛之情。寻“物”，文中的意象景物事物如“成都”、“清泪”、“江阳”、“故山”、“孤客”、“觞”等均可分析出词人这种悲痛及想到自己宦游漂泊的羇旅生涯的悲伤，借酒消愁派遣内心的离情别绪。觅“悟”，找到文中表现情感的字、词或句，如“悲凉”、“别愁”、“归来欲断无肠”、“离”等表示情感得词句可以分析出这首词融离情别恨、悼念亡妻、仕途失意、乡愁故思为一体，情感发自肺腑，沉郁而真挚，字里行间渗透着浓厚的伤感意绪。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而发灵光”，我们全体语文老师将在各级领导的带领下，凝聚团队力量，迎着和风，静静绽放，期待那结出硕果之日。</p>