<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 以读促写育桃李，名师引领谱华章</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一</b><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">一记甘肃省教育科学研究院小学语文工作《从写出发，逆向大单元设计课例研讨》培训活动</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 时代唤醒了教育 教育唤醒了教师</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教师唤醒了教材 教材唤醒了学生</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 学生唤醒了生命 生命变成了阳光</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 阳光带来了暖意 暖意在世间氤氲</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> ------卷首语</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b style="color:rgb(237, 35, 8);">四月花似锦，教研春意浓，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 时光不语，踏春而来。</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span><b style="color:rgb(1, 1, 1);">四月，春风十里，桃花飘香，诉说着盛春醉人的美景。伴着一路繁花，甘肃省教育教研群上的各位同仁齐聚云端，共同参与了由甘肃省教科院小学语文学科教研工作坊举办的＂‘慧’读语文，以读促教＂课文解读系列线上活动一一《从写出发，逆向大单元设计课例研讨》。4月12日晚上八点,仿佛这四月的春光，气息愈加浓烈。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 腾讯视频会议由</b><b>甘肃省教科院小学语文教研员、工作坊主持人樊</b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">霞会主持，会议分两个环节，第一个环节由白银市平川区育才小学青年名师张国彦老师和全国知名教师兰州市城市教育学院张艳平教授分别从教学实践和理论研究两个方面,为一线教师的专业成长指明了方向，破解了课标、教科书与育人之间的关系。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;"> 名师引领 促教师成长</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 张国彦老师以三年级语文下册第一单元为例，以《从写出发，以始为终逆向大单元设计》为题，从教材解读、课文学习、口语交际及习作，详细阐述了以课标、单元要素为纲，每节语文课的教学都要指向单元习作的达成，从写出发，把语言训练落到实处，为逆向大单元教学设计，提供了切实有效的策略，帮助大家化解了大单元备课、教学之难。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 张艳平教授同样以《从写出发的逆向大单元教学设计》和大家进行了分享，她详细阐述了逆向设计的三个方面：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 一是理论依据： 教师在思考如何开展教与学活动之前，首先要关注预期学习结果，要努力思考此类学习要达到的目的到底是什么，以及哪些证据能够表明学习达到了目的，这样才有可能产生适合的教学行为。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 二是现实需求：课程标准是国家教育行政部门依据国家的教育方针和教育目的制定的有关课程的指导性文件。课程标准作为国家课程的基本纲领性文件，其中规定的基本素质要求是教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂，毫无疑问地对教材编写、教学和评价具有重要指导意义，是教学和评价的出发点和归宿。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 三是实践成效：从以终为始，目标清晰的张莹老师为例，语文教学要“明”教师之道，一明教育，二名课程，三明学科，四明设计。这样的语文课学生才能学得轻松，教师教得幸福。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在线答疑 送育人良方</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 张艳平教授热情耐心地解答与会教师的疑难，主要针对“在全面落实‘双减’要求下，学生做题很少，还能学好语文的秘诀，做了详细又具有实践性的解答。指出学生做不对题，大多原因是他们对文字不感兴趣，看到题目只是瞥一眼，不去思考题目，不去深层理解，她在要求学生做题时一定做到“三读、四想、五联系”，将学生的学习、积累、迁移和运用联系起来，多读、多写。拿不出成绩的教学是没法让孩子喜欢的，社会认可的，考试和阅读不矛盾，要用好语文书，读好课外书，要多鼓励学生去阅读，海量阅读！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 争相互动 倾教学不倦</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 好课堂是有思想有灵魂的课堂，是学生主动发展，焕发生命活力的课堂，是培育心智、增长智慧的课堂，是育人为本的课堂。让我们来做大桥，让学生走向收获的巅峰;让我们来做青藤，指引孩子采撷到崖顶的灵芝和雪莲。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> </b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 撷一束光阴，抚过心间，在这美好的季节， 通过张艳萍教授和张国彦老师两个人合作引领，我们今后以此次活动为契机，以各级名师工作室为平台，借助工作坊已有的名师专业力量，通过多地联动互助教研形式，帮助我县小学语文教师找到适合自己的成长点，让年轻教师更快成长起来，优秀教师走向卓越。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> </b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">教研花开，馨香满怀</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 研无止境，共促共进</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> ——卷尾语</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 供稿：乔秀萍 姚富红</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 制作：栾彩霞</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 审核：樊霞会 曹琳</b></p>