孩子，我们一起从中国字里把自信找回来

琼予

身为父母者，我们在对自己的孩子早早的便在心里构画着她（他）们未来的样子，想着他们的样子，他们受什么样的教育，成为一个什么样的人，这种期待从孕育生命的那一刻、或是更早一点在我们谈恋爱，甚至在我们的孩童时代便开始了，可是等我们真的有了生命，面对这个生命，我们信心满满，尽其所能，永远给孩子最好的，牺牲自己的一切，可是渐渐地随着孩子长大，发现我们之间的关系和谐被打破，自己和孩子都疲惫不堪，心力交瘁，和期待差的太远。今天的孩子身心疲惫，活力不足，厌学，厌食，厌生存，迷手机，迷网络，渐渐地失去自信，失去兴趣，失去自我今天的我们忧心重重，困难重重，迷茫重重，甚至开始怀疑自己是什么阻碍我们本应温暖的亲子关系？是什么让我们舍去一切为了孩子能享受最好的教育却事与愿违是什么让可爱活泼的孩子失去本有的健康和活力怪我们吗？我们不够努力，不够爱，好冤枉，好无辜，怎么可以这样？我们给了自己认为最好的，好吃的，好穿的，最好的教育，想想，我们的小时候有什么，有泥土，有小鸟，有和大自然相处的机会和时间，还有吃不饱穿不暖，没人照顾，现在的孩子正好相反，有网络，有玩具，有太多太多的照顾，唯独没有时间，不再认为大自然好玩，泥巴是玩具真的不怪我们，我们也没得选择，我们发大价钱买有机食品，却仍然买的农残超标，发大价选优质学校，现在的公办民办相信哪所，哪个学校不是成绩第一真的不怪我们吗？可是这个责任谁在担，这个结果还不是落在我们身上好不尴尬，好不无奈，苦楚无法申诉我们错在哪里？我们错失良机，亲者良师也，双亲犹胜百师，错失我们把最好的教育时间教育机会教育方法交给了幼儿园和学校，我们认为他们会代替我们教好孩子，怎么可能呢？ “童蒙养正，圣功也。”清儒陈弘谋在《养正遗规》的序文中写道：世间有真正的教育方法，才会有真正的人才，教育的端正自家庭开始，人才的成就自儿童开始。而我们的家庭教学从最易入门处入手，从做事开始，从礼貌待人开始，从童蒙认字开始，便找到了基础教育的门径 汉字是天地间的灵物，是智慧的符号，童蒙认字会让孩子得到全面的开发。童蒙的认字量累计一定数量就会产生相应的阅读能力，中文程度随之提高，自学能力由此而建立，此中收获甚巨南怀瑾先生说：汉字是打开中国文化宝藏的钥匙，钥匙拿不到手，宝藏打不开王维先生说：没有任何活动能像文字在开发智力方面达到的深度和广度，甚至可以说起着决定性的作用（明）赵谦（大儒文字学家）曰：士之为学，必先穷理，穷理必先读书，读书必先识字” “先识字后读书”这是千百年来行之有效的传统方法，因为它符合儿童发展的规律 朝隆进士董恂，四岁时，即有祖父“剪纸为书，逐字指授”中国古代伟大的科学家张衡，早期识字，10岁博览群书白居易两三岁前就能认字，6多显露诗才，13岁“离离原上草，一岁一枯荣。”千古名篇诗圣说话前就开始认字，“七龄思即壮，开口诵凤凰”在唐宋八大家里，韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏辙都是由母亲亲自教的而近代气象学家竺可桢2岁识字，5岁上小学，齐白石4岁识字，6岁读《论语》，李大钊3岁识字，周恩来5岁识字，鲁迅早期识字，5岁起开始博览群书等等伟人都有早期认字而阅读的早教经历 古代社会是“家族聚居”，以血脉亲情及伦常大道结合起来的家族是非常有凝聚力的，家族的社会功能发挥得非常完备，其中就担负起了基础教学的功能。而今天的家庭三家之口，独生子女，多人照顾，在家是小皇帝，小公主，无法完成基础教学，因此，抱团带娃家族应运而生，实现易子而教，完成基础教育，实现早识字早读书好习惯好品德的素质教育，而中国古代妇女照样读书但不外出工作，除了操持家务外，完成好“相夫教子”的天职只可惜今人皆不懂此理 古人在中文教学中非常重要“童蒙认字”（集中认字）且“童蒙认字”工作是在家里完成的且“认字”工作在胎教中完成了古代妇女有文化而不教自家孩子认字读书的，这种现象没有中国古代没有歧视妇女这个情况，妇女的文化教养程度跟男人一样高，只是不参加科考不去外面工作而已中国古代妇女一直处于学习状态，所以贤母背出 目前体制教中文的现状：拼音教早了，认字教晚了认字教晚了，写字教早了误人啊 目前儿童读经界由听会背不认字，厌恶读书有句无字，虽欲重教，加倍吃力 “语文为王”的时代已经到来（语文一直为王）中文是民族文化的最大载体，文化复兴当从中文教学中找到古法经验，古人采用“集中认字”给儿童开蒙，的确是不易之妙法，今人除继承此法外别无他路可走 集中认字原理：一个汉字即是一个图案，眼睛对突然出现的图案有很强的抓拍功能而产生印刻功能，蒙童认字的原理跟认得自己妈妈的原理是一样的 抱团带娃家族基地建设在湖南安化冷市镇一个偏远的小山村，一栋木房子，几块荒地，一群家长，一群孩子，从去年7月份从城里来到这里，开荒建设家园，简单粗淡的生活，清静平和的内心，日出而作，日落而息，十月份开始正式设课堂，读《圣学根之根》，识《圣学根之根》不二字，半年了，进进出出几十号人，教育理念不一致，生活方式不一致的家庭和孩子离开，留下了一批舍得吃苦舍命干活拼命学习的家长和孩子，一门深入，长时薰修。 对闪认操作教学过程的总结：1:各个突破，指用标准动作拿字块进行闪认教学2:趁热打铁，初次闪认完成后，需要及时重复遍数进行印象加固3:学新带旧，学新字不忘带着刚认过的字复习4:日复一日，把以前学过的字每天复习 李星萌，女，5岁，2021.10月入学，识字3357个字，每天学新字24个，复习1000个，流畅背诵《小儿语》、《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》，正在读《四字褴略》，性格柔和温暖，动手能力强，热爱大自然，爱护弟弟妹妹，非常棒的小学长 危祖義，7岁，女，入学2021年12月，每天学新字24个，共865，全复习，熟读《小儿语》《续小儿语》《弟子规》，这个女孩子性格活泼开朗抗压能力强，社会习气重，她读的书学的字都是由自己自学完成，一台读经机一本书，核定任务，按时完成，基本自学能力已经具备，性子沉淀了很多，习气也改了很多 谭梓恒，5岁，男，2022.3.26入学，每天学新字10个，共146个，全复习，没有家长陪读，自理能力强，生活习惯好，边怡养边学，目前非常喜欢认字，对识字有极强的兴趣，也喜欢干活大自然中玩，下课后马上会跟着后勤爸爸妈妈干活。 李抉明，三岁，男，2022.3月入学，可以在教室里坐2个小时，坐姿端正，昨天开始学字，由星萌小学长带领， 小月月，两岁，怡养中 在家里随处可见的各种字卡 吴爷爷珍贵的墨宝，满满的能量加持 学习是一件幸福之事，掌握古法教学，保持终身学习状态，即会被幸福感笼罩 读中国字—读中国书—做中国人—热爱中国，这是我们的共同心愿收起我们的小悲伤，让我们用心陪伴在孩子们的身边，顺应孩子的天性，与天地连接，与古圣先贤连接，获得内在的力量和智慧