读书分享《放手游戏发现儿童》第二章《材料、环境与时间》

晶🍬

读书是一次旅行，漫步的是自己的心灵；读一本好书，犹如打开一扇看世界的窗；分享一份阅读体会，仿佛平淡生活被一缕阳光照亮。 　　游戏在儿童发展的过程中起着重要作用，是儿童获得经验的主要手段，游戏的材料、环境和时间都是儿童游戏的基本条件。作为儿童游戏的支持者，教师应该如何提供游戏材料、创设游戏环境、把握游戏时间呢？今天，就让我一起走进《放手游戏，发现儿童》的第二章吧。 章节概述 　　游戏的材料、环境和时间都是儿童游戏的基本条件。《放手游戏，发现儿童》第二章介绍了游戏材料的特征与种类、材料的投放与使用方式，游戏环境的创设，游戏时间的安排，还将室内游戏环境与材料作了说明。理念上保障了儿童有东西玩，有地方玩，有时间玩，为幼儿游戏提供了最合适的条件，为儿童构建他们的游戏创造了无限的可能性。 提取关键词 游戏材料自然生态 1.材质生态。为儿童提供更多接触自然的机会。因地制宜开发以木、竹材质为主的游戏材料。 2.源自生活。在很大程度上保留原始的尺寸和材质，让儿童的游戏更有真实感，也体现了成人对儿童充分的信任和尊重。游戏材料探索空间无限 1.可移动。不固定地方，能更灵活的支持儿童在不同游戏场景与情境中发挥想象，满足儿童的各种游戏需要。 2.可组合。可组合的游戏材料玩法丰富，探索性强，能够满足儿童不同的游戏需要。也能最大程度的激发儿童的创造力，同时也增强了材料在不同环境与游戏情境下的适应性。游戏环境自然野趣 1.原生态的自然元素：沙、水、泥、石、树等都是大自然最基本的元素，同时也是儿童最喜欢、最具探索性、成本相对较低的游戏材料。幼儿园在室外游戏环境创设时，可充分利用大自然的元素打造生态游戏场。 2.多种地形的游戏空间加上配套的固定设施，是支持儿童拓展自己的视觉、知觉、运动发展以及空间组织方式的适宜性条件之一。他们在具有挑战性的环境里，如：坡地、沟壑、草地等环境会不断的遇到问题，从而挑战自己。材料的投放方式 数量充足、分类陈列、可及可得这三个材料投放方式是解除材料封闭式投放最为有效的方法。环境开放使用 在安吉的幼儿园，室外环境使用的开放性只要体现在以下两方面：游戏场地之间无边界，场地功能不被限定。游戏时间充足且灵活 儿童的游戏需要一定的时间支持才能玩得尽兴。否则儿童没有机会深度投入到游戏中，游戏水平自然得不到提升。安吉游戏课程提倡在一日生活中，至少保证有一次的游戏时长超过一个小时。教师可以根据实际情况灵活调整游戏时长，如果游戏时间结束了，孩子们还没有完成他们的探索，就应该适当延长儿童游戏时间，以满足他们的游戏需求。墙面留白 活动室和走廊墙面尽可能留白，用于展示儿童的各种记录和作品。墙面内容来自儿童非常熟悉的游戏与生活，提高了儿童与墙面的互动频率和效果。 经典语录 摘录一 安吉幼儿教育模式是一场把游戏的权利彻底还给儿童的革命。安吉幼儿教育模式的幼儿园从多角度保障儿童游戏的权利。游戏的材料、环境和时间都是儿童游戏的基本条件。幼儿园室外游戏材料、环境和时间的设置具有以下特点：游戏材料自然生态且探索空间无限，游戏环境具有多种特征且富有自然野趣，游戏时间充足且灵活。室内沿用室外的理念，最大程度地将室内环境留给儿童；游戏材料的使用充分开放，不受功能限制。这些理念和做法保障了儿童有东西玩，有地方玩，有时间玩，是幼儿游戏最合适的条件，为儿童构建他们的游戏创造了无限的可能性。（P33） 摘录二 提供适宜的游戏材料让儿童在游戏中有东西玩，是保障儿童游戏权利的条件之一。安吉幼儿园课程的游戏材料采用对儿童安全、自然生态的原料制作而成。儿童可以任意掌控。材料可以通过无限的方式组合在一起，也可以拆开、移动，便于搬运。这些材料不受玩法、空间的限制，可开放使用。（P34）摘录三 游戏材料的探索性是儿童进行复杂学习的关键因素。儿童在游戏中与材料互动，在假设和验证中进行逻辑推理、解决问题，从而获得深刻而丰富的学习机会。安吉的材料可移动与可组合的特点，带来的是无限的探索空间，能满足儿童在游戏中持续探索和学习的需求。（P37）摘录四 室外环境的低结构、开放性和多种特征，能有效地支持可移动材料的使用，保障儿童在任何地方都可以玩自己想玩的游戏，鼓励儿童挑战和冒险，培养他们的好奇心、探索欲，并提升他们发现、合作和解决问题的能力。（P61）摘录五 游戏时，儿童通过与环境、材料、同伴的充分互动发现世界。当给儿童的游戏创造了最合适的条件，他们就会深度投入其中，解决问题、发现关系等学习也随之产生。充足而灵活的时间是必要的条件。为了让儿能投入真游戏，保障他们有足够的游戏时间至关重要。有了充足的游戏时间作为保障，儿童就有机会与环境、材料、同伴进行深度互动，从而满足他们各方面的学习与发展需要。假如游戏的时间受限，游戏机会也会受限。游戏机会受限，儿童在游戏中的探索和学习的深度必然会受限。在安吉幼儿园课程中，为了给儿童的游戏创造最佳条件，不仅每次游戏的时间延长，在同一区域持续游戏的周期也被延长，从而支持儿童有充分的时间规划游戏、探索材料、建构场景、创新玩法、深度学习。（P88） 思维导图语音朗读 P33 P96 启示与反思 　　幼儿游戏行为的发生依赖于很重要的一个因素——环境，幼儿园如何在有限的空间进行规划，使每一个场地都尽其所用且整体协调，第二章就帮助我们解决了这个问题。在安吉幼儿园中，自然野趣的环境创设，充分给予儿童自由探索的空间，从中获得成长经验。“野”意味着去除人为的限制而获得一种自然的状态，体现活动中一种挑战性。“趣”则表示一种自然的游戏情景中的快乐活动。“野趣游戏”是儿童用大自然中的原始材料尽情地玩充分的玩、开心的玩，是儿童在自然状态下、在自然环境中进行的一种游戏。 “游戏材料是儿童游戏的物质基础。安吉幼儿园课程的游戏材料具有贴近真实生活、自然生态、探索空间无限的特征。”其中原生态的自然元素部分，对沙的利用文中写到：通过身体或借助工具、材料与沙进行各种互动，这对以直接感知、亲身体验、实际操作为主要学习方式的儿童具有强大的吸引力。直接用双手感知沙子在指间的流动、用双脚感受沙子细密柔软的触觉，对儿童来说都是非常宝贵的体验。 环境的创设是基础，开放使用则是关键。场地功能不限定给予了儿童更多探索、发现的空间，在一定的区域内，结合固定材料和辅助材料进行使用，可进行多种多样的游戏。让儿童真正以自己和同伴的意愿进行游戏，这才是真正的自主游戏。 文字、图片、编辑：邱晶审核：杨思琪审批：肖首珍