碳化积木区——桥

于老师

碳化积木区是孩子们乐意玩儿，喜欢玩儿的安吉游戏之一。其趣味性、娱乐性、益智性相结合，经过孩子们的智慧与创造，会变出许多有趣的建筑和物品。孩子们在玩儿的当中，既锻炼了手眼协调能力，培养幼儿的观察力、合作与交往能力，又感知了积木的形状、比例、大小、粗细、高矮等等，建立了空间感，发展了幼儿的想象力、创造力及探究能力。 观察实录 　　孩子们来到碳化积木区。自由结组后去拿取所需积木，然后开始搭建桥梁。 　　刘宸希、姜牧辰、陈宣澈、赵子阳、赵宇浩、李诺轩六个小朋友结成一组，在拿取积木后便开始搭建起来。姜牧辰和赵子阳很快用架空、平铺、垒高的方法把桥的中间部分建成了。赵子阳用两块“Y”型转接板和长方体积木设计搭建出美观的造型。 　　刘宸希负责桥头部分的搭建。第一次他找来一块长方体积木，直接架在了桥墩上，中间有空隙，与桥面衔接不起来。第二次他把原先的桥墩换掉，找来两块方型积木错位搭在一起，陈轩撤找来了一块“Y”型转接板拼摆了一下，还是没达到预期设想。 　　他们又进行第三次尝试。刘晨曦又用三角形的积木块儿放到桥墩上，再把“Y”型转接板放到上面，还是没有得到想要的结果。 　　第四次刘宸希又把桥恢复成了最初的样子，拿了一块斜面三角形积木放到了桥面上，再把“Y”型转接板与有一段差距，姜牧辰和陈宣澈说：“汽车会上不去的。”这时，赵宇浩递过来两块儿小的长方体积木，刘宸希把桥墩换成了两块儿小一点儿的有坡度的积木，拼接在一起，桥的一端终于建成了，几个小伙伴儿开心地笑了。澈澈赶紧找了一辆“小汽车”试运行起来，“汽车”平稳安全通过，澈澈还给他们搭建的桥起了一个名字“快乐桥”。 案例分析 　　1、刘宸希、姜牧辰、赵子阳等小朋友已经掌握了基本的搭建技能：平铺、延长、架高、垒高等，因此在搭建的过程中表现得很自信，可以自主的选择搭建材料。 2、他们在遇到困难时，不抱怨，不气馁，能大胆选择材料，一次一次地尝试，不停的调换积木类型，这样摆摆，那样摆摆，直到最后成功为止。孩子们已经有了解决实际问题的能力，探究欲望和动手操作能力有了明显提高。 3、大班的幼儿已经有了合作意识，能明确分工，有搭建桥的主体部分，有负责搭建桥头，还有负责测试等等。在同伴遇到困难时，能在一旁默默观看支持，并给同伴递送积木。但是在整个搭建过程中缺少了语言沟通。 4、游戏是幼儿生活经验与场景的再现，澈澈能为他们小组搭建的桥起了“快乐桥”的名字，说明是一个善于思考，表达能力强的孩子。赵子阳在搭建主体部分时，根据平时的观察和已有经验搭建了美观的造型，是一个富有想象力创造力的孩子。 游戏思考与对策 　　1、儿童是通过动手操作直接感知、亲身体验学习的幼儿，是积极主动的学习者。他们在搭建过程中。不断尝试自己解决问题，教师大胆放手，并及时对幼儿的大胆创新及成果给予肯定，尊重幼儿的自主性。 2、在以后的游戏中，让孩子们之间增加交流，在游戏前充分进行探讨，确立搭建计划。 3、丰富幼儿的前期经验，可以请幼儿留心观察城市里的立交桥、高架桥，或者收集一些桥梁建筑的图片。对于幼儿来说，只有结合自己的生活经验，他们才能更好的游戏。 4、教师可继续提供丰富的碳化积木区材料，可添加一些纸筒、奶粉罐等物品，更好地为幼儿创设发展创造与想象的空间。