<p class="ql-block"> 三月，春暖花开时，万物复苏季，更是是倾听春风得意读书忙的大好时节。无情的新冠疫情打乱了学校的一切部署。在教育局的领导下，在“停课不停学”的精神引领下，我校迅速反应，积极开展线上教学。</p><p class="ql-block"> 线上教学不同于线下教学，隔着屏幕如何让学生在短暂的时间里接受相同质量的教育成为我思考的重中之重，如何把生本教学理念融入我的线上教学，我一次次陷入思考之中！</p><p class="ql-block"> 由原来线下的四十分钟教学压缩到线上三十分钟学习，这就要有我们改变我们墨守成规的就得教学理念，认真研究生本理念。 </p><p class="ql-block"> 我在教授《小数加减法》这一部分知识的时候，考虑到学生的知识基础，充分贯彻先学后教，以学定教得理念，我直接给学生预留了两道整数加减法和小数加减法四道前置性作业，让学生在家提前预习和自学</p> <p class="ql-block"> 通过前置性学习，教师能考查出学生对新知识的掌握情况，便于教师及时更改自己的教学策略和教学重点，突出体现学生为主体，教师侧重于参与和辅助的特点。</p> <p class="ql-block"> 在新授过程中，我不急于抢夺学生的学习任务，让学生自由独立合作去解决学习中存在的问题，教师仅仅在关键处、学生困惑处加以点拨指导，让学生体会获得知识的过程和幸福感，充分体现先学后教的思想。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在整节课上教师把问题抛给学生，让学生之间合作去解决问题，教师在关键处点拨。借助腾讯会议屏幕共享功能，让学生直接板演例题，让学生体会课堂教学的身临其境的感觉，通过生生互动，不停地借助信息技术拉近师生间、生生间的距离，让学生体会到自己才是学习的主人。</p> <p class="ql-block"> 在练习设计、作业设计强调分层，体现差异教育。考虑到不同层次学生的特点，既让差生吃饱，又让优等生吃好，既考查了学生对本节课知识的掌握，又培养了学生的学习习惯和分析问题解决问题的能力</p>