从倾听开始---关注幼儿的“学习”（同种材料，不同幼儿的发现）

唐晓萍

倾听每一位幼儿的讲述，并在其绘画空白处认真记录他的每一句原话。这样一对一的互动过程让每一个幼儿都能感受到教师的关注与尊重，教师真正成了“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。” 同时，倾听也会让教师更进一步的走进幼儿、了解幼儿、发现幼儿游戏中的学习并赋予支持。 相同的材料，不同的幼儿游戏，他们的创作会是一样吗？ 相同的材料，不同的幼儿操作，他们的发现会是一样吗？ 相同的材料，不同的幼儿感受，他们的表达会是一样吗？ 子瑄： 我用石头和小木棒、三角形，还有两颗黑棋子搭了一个平衡木。我发现想要两边平衡，必须两边的材料重量要形同、大小相同，这样才能保持平衡。我还用4个小三角形拼成了一个菱形。 小哲： 我用黑白棋子比多少，我发现3比2多1个、4比3多1个、3比4少1个、5比2多3个。 一一： 我用黑子和白子比多少，我挑战了11个黑子比8个白子多了3个，原来11比8多3个。接着，我把11个黑子拿掉了3个，这样白子和黑子就一样多了。我还挑战了20个白子和3个黑子比，白子比黑子多了很多很多。我还知道8和8一样多，我把它们一个一个对应起来就会发现了，这样简单一些。 凯林： 我用小木棒和三角形积木摆了一个船，我先用6根木棒拼了一个很粗的长方形做船底。接着我用短一点的小木棒摆在船底的两头做前头和向尾。我在底船的上面放了4颗白棋子，前面两颗当灯泡，后面两颗当监控，监控海里的鲨鱼。然后，我用了两个正方形放在船底的上面，正方形的上面放一根长形，这里是船上的大灯，照远方。在摆的时候有点困难容易倒下来，手要扶稳保持两边的平衡。放的时候也要轻一点，这样才会成功。最后，我放了三角形积木和长条在后尾处，用来监测海面温度和海低温度。 夏夏： 我在做平衡，我发现平衡很难。但是我没有放弃，一直努力，后来我终于成功了，我一共摆了4个平衡称。第一个平衡我摆了两块鹅软石，在鹅软石的上面放了一根小棒，我想在小棒的两边放一个圆片片，可是怎么放都不行，圆片片总是掉下来。后来我找老师和我一起放，她放一个，我放一个，试了很多次成功了。原来里面有小秘密，要同时放，还要很轻，要看石头是不是一样大小。我还试了很多种玩平衡的方法。 杉杉： 我先用小木棒摆了三角形，是房顶。又摆了一个正方形是房屋，小城堡就完成啦！我还用不同形状的图形拼了一个窗户，用石头当灯。用黑白棋子拼了一座桥连在城堡的旁边，连接的地方用了短木棒。我把木棒立起来，靠在石头上面，这样下雨城堡就不会淋雨了。我再用正方形的图形拼了栏杆，用来保护花草树木。 涵涵： 我在益智区玩，我用黑的、白的棋子摆多少，我一共摆了11组。第1组3个黑棋子，两个白棋子，3比2多1个；第2组6个黑棋子，3个白棋子，我发现6比3多3个；第3组、地4组，第5组一直到11组都是一样比多少，我怕错了，还用连线的方法。接着，我用各种形状拼了另一个形状，我发现两个三角形可以拼成另外一个三角形也可以拼成正方形，但是这两个三角形有点不一样，一种大，一种小。（一种等边三角、一种直角三角）两个圆形可以拼一个8。最后，我还把小棒从长到短的排队。 　　答案是：当然不一样！ 《指南》中数学认知4-5岁提到：幼儿可以感知和体会有些事物可以用形状、数字来描述。能够区分粗细、长短、厚薄、轻重等量的特点；能通过数数来比较两组物体的多少；能通过实际操作理解数与数的关系，如：5比4多等。而这些目标的达成全部隐含在幼儿的生活、游戏中来完成。 　　因为每一位幼儿都是与众不同的个体、他们在已有的生活经验上不断寻找新的“知识”，而这些“知识”却悄无声息的融入在教师的材料摆放中、话题分享中、经验提炼中。他们只需在游戏中勇敢的探索、大胆的猜想、自信的表达…… 　　如果说，幼儿记录自己游戏活动的意义重在发展概括能力、表征能力和口语表达能力。那么，教师转录的价值则重在密切师幼关系、增强幼儿的自尊自信、促进幼儿学习书面语言的兴趣。同时也给教师深入了解每一位幼儿的机会、支持幼儿的深度学习的机会。