<p class="ql-block"> 有人认为，学校课程传递给学生的是最重要的知识，学生一定要学好，才能迎接未来的挑战。但事实上，知识本身是可变的，几年前在学校里学习的一些知识，现在可能已经变得不切实际或者没有用了。我们基本上无法预测出未来十年世界发展的趋势，当然也就不知道10年之后社会上最需要的知识是什么了。既然无法预知哪些知识是未来最需要的，当然也就不能事先教导。所以，教育所能做的，就是呵护学生那份向学的心，那份求知的欲望。如果连这些都没有做到的话，教育对于学生来说又有什么意义呢？</p><p class="ql-block"> 书中有这样一个观点：学校，一个让学生变笨的地方。刚看到这个观点的时候，作为教育工作者的我们一定会尝试反驳。但是，回头看看孩子的成长过程，我们又不得不承认，事实确实如此。</p> <p class="ql-block"> 孩子在没有进入学校之前，是学习最为努力、成效也最为显著的一段时间。复杂的语言系统、对自然界不同事物明晰的判断、协调的身体机能和健康的体魄等等，在这一阶段都有很明显的长进。特别重要的是，孩子们学的很愉快，很自主，也没有心理负担。但进入学校之后，情况却发生了很大的变化。他们慢慢的变得对周围的事物失去了兴趣，变得对事情漠不关心，变得对学习索然无味……这一个又一个事实正在无声的向我们控诉着——学校，一个让学生变笨的地方。</p><p class="ql-block"> 接着，我们深入的研究下去。为什么有的学生在某些时候会比较机智伶俐、善于观察分析、幻想力丰富，但是一回到教室，却又变得傻里傻气呢？</p> <p class="ql-block"> 在课堂上，老师提问问题，有的孩子低头沉默不语，变得傻里傻气。而班级里那些畏惧错误的孩子想出了应付的方法。他们了解老师的做法，也知道老师最喜欢叫那些迷迷糊糊、不专心的学生起来发问。因此每当大家举手抢答时，他们便也跟着举起手来，不停地在空中挥动做抢答状，不管他们是否真的知道答案。这种方法他们屡试不爽。</p><p class="ql-block"> 当老师提出问题后，便期待学生的正确答案，这可以印证他的学生能够接受他的教法，并且能够使他安心的继续下一个主题。如果他总是将学生那些接近答案的声音视为正确答案，那么对于一个不确切知道答案的学生而言，这就是最好的赌注——如果他们无法肯定哪个正确时，他们就会从中随便选择一个。每当学生回答一句话之后，就开始观察老师的表情，以便知道你是否抓对了方向。</p> <p class="ql-block"> 读这本书的过程，就是不停后背冒冷汗的过程。</p><p class="ql-block"> 我一直在自问：“我们对孩子到底做了什么？”在各种所谓现代教育理论的熏陶下，父母和老师都认为给孩子适当的压力是有必要的，也由此迫使孩子们想方设法得出每道题的正确答案，在考试中取得高分，花钱花时间去上的课外辅导班要出成绩……</p><p class="ql-block"> 不是孩子自己想要这样，而是他们需要以这些“成绩”来取悦大人，以逃避不好的评价及克服“被别人评价为失败”的恐惧。而恰恰是这些，有可能会造成孩子真正的失败。这个问题值得我们深思……</p>