疫路毅行呈异彩议研益学助翼生－－长春市第一六○中学语文线上授课教与研

静听远山

二零二二年，这个宁静的春天，冰雪初融，东风送暖，新冠疫情的突然来袭让我们的城乡同时按下了暂停键。无数普通人挺身而出，一次次的“逆行”,一个个暖心的瞬间，都激励着我们共渡难关！作为一线教育工作者，我们积极响应“停课不停学、停课不停教、停课不停研”的号召，在这场没有硝烟的抗疫阻击战中，用心、用情演绎着教育战线独特的抗疫故事，以实际行动诠释了教育人的使命担当。 疫路毅行 　　我校领导在停课后的第一时间便组织落实线上教学，学校领导层层落实布置教学任务，为教师准备线上授课的器材，并抢在封路之前送到老师手中，语文组所有教师开启钉钉会议商议线上教学计划，一把校长杨立民、教学校长曲正坤和教导处三位主任在会上做了工作布署，号召语文组教师共克时艰，一定要取得线上教学战役的胜利。语文组教师克服重重困难，开启了线上教学之旅。 　　为更好的实现线上教学的最大优势，我校全体语文教师积极参与了区进修学校组织的两次线上备课研讨活动，并结合各位教师的成功教学经验，发挥自己的教学优势，弥补自己线上教学的不足，展现出了一股愈是艰难愈向前的勇毅。 　　我校的语文教学扎扎实实的开展，在教育局、进修学校各级领导的督导听课中得到了听课教师的一致好评。 　　3月23日，进修学校中教部李冠军主任进入钉钉直播课堂，听了我校特岗教师吴苡宁老师的课－－《老山界》。吴老师这一课多种学习方法相结合，采用“浏览”的阅读方法，梳理红军翻越老山界的经过，以及翻越老山界的困难；采用“做批注”的方法，品味文中精彩语句，体会红军的乐观主义精神，受到了教研员的好评及点拔。 　　3月24日，教育局基础教育科许天馨老师进入我校七年二班钉钉在线课堂，听取了于春艳老师的《老山界》第二课时的语文线上授课，课下给予于老师的课以充分的肯定和高度的赞赏，也为线上语文教学提出了中肯的有效的建议，为我校语文教学后续教研点亮了一盏灯。 　　3月26日，双阳区进修学校语文教研员王晓燚进入七年三班的语文课堂，听取了吴苡宁老师《木兰诗》的线上语文教学。课后对特岗教师进行了深入细致的教学辅导。 　　吴老师在《花木兰》这一课设计主要活动包括：1.疏通文意.理清文章脉络。2.通过分析课文，感受花木兰的英雄气，女儿情。 　　吴老师在课后也把她的课与语文组教师共同分享，并分享了教研员的点评，细心的把教研员对他的指导做了细致的总结和反思。 　　各级领导反馈的听课意见，为我们的线上语文教学指明了工作中的方向，也给了我们上好线上语文教学的信心。“疫”路艰辛，我们相信以我们的勇气和智慧一定能够克服这一切困难。 议研益学 　　面对线上教学的种种束缚，以及我校语文教学实际，在深入学习了《长春市疫情防控期间初中语文线上教学指导意见》的基础上，语文组在吴桂萍主任的领导下确立了“自主教研”、＂互助教研”与“集体教研”相结合的方式，每周由一位教师选择一课教学任务自主主研，然后开展同年级教师互相讨论，最后与之每周一下午开展语文组全体教师共同研讨，打开语文线上教学的新思路，改变教师更好地教为促使学生更好地学的观念，实现高效的语文线上课堂。 　　导学案助力学生自主学习 合作探究提高学习实效性 读促写提升学生语文素养 　　3月28日，学校教学领导、包组领导和全体语文教师，就于春艳老师主研的七年级下册《谁是最可爱的人》一课进行了深入研究。 　　于老师在课前为同学们设计了导学案，将《谁是最可爱的人》一课设置成三课时的授课，第一课时利用课前导学完成对课文内容的梳理，第二课时重点学习文章选择典型事例及组织材料的写作手法，第三课时指导学生进行习作指导巜特殊时期最可敬的人》。 课前导学案的设计赢得了大家的认可，以读促写的教学思路也让老师们对线上现代文教学有了更广阔的探究方向。 经过语文组全体成员的共同打磨，于春艳老师优化了导学案内容，进一步落实小组合作学习。这一课的线上授课，在教学中帮助学生设计有效的导学案，结合语文小组活动的开展促进学生课前自主学习，同时，在教学中以读促写，切实提升学生的语文素养，为学生的语文学习插上了双翼。学生在课堂学习和课下练笔活动中展现了丰硕的学习成果。 　　教学中，于老师以学校领导和老师在志愿服务其间留下的身影指导学生写作，对学生进行思想教育和人格引领。 　　学生在这样的特殊时期学习这一课，既感受到了志愿军的优秀品质与精神，也更加热爱生活，能够关注到在战胜新冠疫情过程中志愿者的无私奉献。学生的练笔既关注了疫情时期的人和事，也学会了课文中学到的写作手法，习作中精彩层出不穷。 　　4月2日，吴苡宁老师以独特的视角对七年级下册第三单元课文《老王》主研，语文组全体成员各抒已见，对挖掘人物内心及引领学生体悟生活方面进行了深入研究。 　　对于《老王》这一类的文章，通常分为两个课时进行，吴老师的课也进行了这样的设计。 第一课时初步感知课文，概括情节，梳理关系。 1.给同学们提前下发学案，完成“人物档案”。激发学生的学习兴趣。 2.概括文中老王与作者交往的事件。 第二课时深入探究并拓展。 1.细读课文，用圈点勾画的方法找出文中对“老王”的描写，进行分析。 2. 再读课文，探讨善良，分析老王与杨绛的人物形象。 3.关注老王，启发善良，引导学生谈一谈如何对待身边的弱者。 　　语文组教师群策群力，在吴老师备课的基础上，大家给出了调整了教学进度的步伐的意见，一节课只深入钻研一个问题并把这个问题落实，探讨要深入。 对于底层小人物生活的酸辛学生感受不到，而吴老师恰恰巧妙地运用了情境渲染，为学生提供了相应的视频片段，帮助学生体会文章内容，在本书设计上更做到了生动别致直观形象的展示了文章的精髓。 我们相信这样的课，不但能给学生带来深度的思考，更能够帮助学生学会学习。 一路前行 　　新冠疫情的发生隔开了老师们之间的距离，却不能阻碍帮助学生构建良好的学习环境的心情，语文组的集体教学研讨总是在智慧火花的碰撞中呈现异彩，为学生的语文学习插上在语文的天地中自由翱翔的双翼。 　　＂疫”路艰辛，我们一路携手，以研促教，定将迎来线上语文教学的一路花开。