【高新第三十九小学】绽放在荷叶上的精彩——《荷叶圆圆》剪影

高新区第三十九小学

《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。 　　识字写字是一年级教学的重点，所以我将字词教学贯穿始终。低年级的学生学得快，忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我设计了“开火车采荷叶”的识字游戏，还设计了组合生字巩固“几”在三个生字中的写法；在赏析完文章后字理识字写“美”字。由易到难，有梯度有层次地处理了本课的生字，落实了本课的知识与技能目标。学生学习兴趣浓厚，而且在快乐的氛围中巩固了本课生字。 　　在阅读教学中我关注方法的渗透。比如，荷叶圆圆的，绿绿的，引导孩子们观察图片从形状，颜色，等方面来介绍荷叶，并引导孩子联系生活从多角度说一说、写一写其他的事物，孩子们很容易就可以答出来。其次是让孩子们在自己朗读的过程中去圈画本课中的人物和所说的话，从而感知课文的主要内容。 　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为本，感情体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、分段读、分角色读、表演读、背诵等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露。学生在读中感悟课文内容，读中体验思想感情，从课文学习中感受美、享受美。同时在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。 　　课文营造了一个洋溢着童真、童趣的意境，当孩子们遨游在这篇美好的诗境之中时，老师能做的就是充分的让他们发挥想象，从而去感受到荷塘、夏天、大自然的美好。所以我出示图片让孩子们说说小乌龟，小蚂蚁，小孩子们见到荷叶会说些什么，做些什么？孩子们情绪调动起来了，自然愿意表达，有话可说，最后把孩子们的诗用课文中的结构呈现出来，孩子们带着满满的成就感和美美的喜悦读出来，读出美感就不言而喻了。 　　听了孩子们的奇思妙想，心中有些情不自禁的欣喜。由此可见，孩子们的思维火花是不可低估的。只要我们给予他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放，语文课堂上必有令人惊喜的精彩！ 　　纵观本课的教学，识字与写字，文本阅读与分析，朗读与表演，练习与拓展，作业的布置关注到了每个学生，基础弱的孩子能背诵，基础中等的孩子能按课文内容练习说话，基础好的孩子能创作，由知识的掌握，到方法的习得，再到情感的升华，最后课内到课外的延伸，听说读写绘的有机结合，各个板块之间环环相扣，相辅相成，融为一体。 张瑜，二级教师，现任教于西安市高新第三十九小学，担任语文教学和班主任工作，对工作兢兢业业，一丝不苟，为人真诚宽和，端庄大方，工作认真踏实、积极进取，为适应不断发展的教育形势，虚心学习，潜心钻研，努力提高自己的教育教学水平。怀着“一辈子做教师，一辈子学做教师”的拳拳之心，在教育的沃野上默默耕耘。教育格言：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。