落实数学核心素养，感悟数学文化魅力！4月2日8时，山东省基于数学文化的小学数学课堂教学研讨活动通过钉钉直播精彩继续。卧虎山小学全体数学教师准时守候在电脑前，感受数学文化带来的课堂震撼。<div><br><div><br></div></div> 今天上午的三节展示课例分别为：临沂市罗庄区教体局陈雪老师执教的《点阵中的规律》、聊城市高新区第二实验小学时杉老师执教的《商不变的规律》、威海市经济技术开发区皇冠小学董亮老师执教的《解决问题》。 陈雪丽老师执教的《点阵中的规律》借助毕达格利斯数学家们摆石子的故事导入新课让学生初步认识点阵。课上陈老师引导学生对点阵进行横纵观察、拐弯观察、斜着观察从不同角度体会点阵的整齐美、递增美和对称美。整节课凸显函数思想、渗透推理思想并将数形结合贯穿始终。 时杉老师执教的《商不变的规律》从学生非常感兴趣的猜数游戏开始，借学习积的变化规律时的“观察--猜想--验证--结论”这一研究路径运用到本节课商不变的规律探究中，进而启发学生用这种方法去发现余数的变化规律，同加同减是否有这样的规律等一系列活动中，颇有一石激起千层浪的澎湃之感。 董亮老师执教的《解决问题》利用”我和国旗队旗合个影“的情境推开学习的大门，课中继续贯穿“发放奖状、买小红旗、买矿泉水”等真实情境，将数学课堂融入现实生活。董老师特别关注学生思维，在形成“找准信息--分析关系--解决问题”的过程中不断让学生表达算式图形文字之间的联系，理顺解题思路。最用“2×3×4”设疑：这个算式会表示什么样的队形？让学生逆向思考，尝试运用连乘模型解释生活实例，学以致用。 磨课团队对每堂课例进行深入剖析，帮助老师们理解每一个环节的设计意图文化渗透及反思改进，带领全体学习的老师一起成长。 专家点评环节，先由威海市教科院陈梅老师结合《解决问题》课例从知识内容分析、数学文化分析和教材中数学核心素养培养点分析三方面进行了点评。点评最后还分享了数学文化教学促进学生核心素养发展的三点教学建议：创设“一镜串联式”的问题情境，让问题解决的过程成为留得住的有思想的知识，深度交流互动培养质疑理性精神等，非常值得老师们观摩学习。 青岛西海岸新区郑玲玲老师结合《点阵中的规律》、《商不变的规律》两个课例从数学文化分析、学情分析、核心素养分析、亮点分析四方面进行点评。郑老师点评《点阵中的规律》亮点：数形结合渗透思想方法，过程统整实现多元表征，文化浸润感悟数学魅力；《商不变的规律》亮点：以思想方法为“根”、以发现归纳为本、以研究路径为“线”。提纲挈领，给老师们留下深刻的印象。 下午的两节课例分别是青岛市北区实验小学于伟超老师和泰安市泰山区小井小学赵晓兵老师带来的《用字母表示数》。 于伟超老师的《用字母表示数》将数学史融入数学课堂。课堂中让学生在节约用水的真实情境中，不断提出问题解决问题，体会用字母表示数的必要性和用字母表示数的意义所在。二年级情境图的再现，创编小儿歌的利用；魔术盒的秘密；轩轩一家的年龄推理，一个个生动有趣的题目创编极大提高了孩子的兴趣和探究欲望。 赵晓兵老师的《用字母表示数》用一个小金猪存钱罐调动孩子的眼睛和思维，用钱数的表示引导孩子们进行符号创造。师生在众多创作作品中不断评价、选择、推敲、优化，步步筛选，最终深刻感悟用字母表示数的优越性，对学生创新意识的培养可谓非常用心。练习中不同生活情境中用相同的m-150表示，进而让学生进行创编，模型思想稳步建成并灵活运用，课堂设计很是扎实，特别值得学习。 课后，磨课团队对自己团队打磨的课例进行深入说课。 最后环节，青岛胶州市教体局孙凤武老师和烟台海阳市教学研究所刘云霞老师结合两节《用字母表示数》做专家点评。“回归本原：基于概念历史发展相似性的数学教学”的汇报主要从研究教材，研究数学史，研究课堂三方面展开。课堂研究中，专家提出：充分体验，感悟知识学习的必要性；巧妙优化，发展创新意识体会思想与文化；辨析反思，深入理解字母表示数的意义和价值。 两天的培训结束，老师们沉浸其中，收获满满，意犹未尽，。大家感受最深的期待就是：用数学文化的养分滋养数学课堂，使文化熏陶转化为文化自觉，让每一个学生成为文化的守护者，成为文化的创造者! 数学文化引领，才可以使我们的小学数学课堂设计更高位、更广阔！研究总在路上，我们全体卧虎山小数老师将带着收获，不断研读，在数学文化促进核心素养的道路上学习、前行！