<p class="ql-block">做课教师：何甘露老师</p><p class="ql-block">班级：初二（1）班</p><p class="ql-block">课题：新目标人教版</p><p class="ql-block">Unit4 Why don’t you talk to your parents？</p><p class="ql-block">Section A 3a Reading and writing</p> <p class="ql-block">教学步骤</p><p class="ql-block">Step 1:展示教学目标</p> <p class="ql-block">Step2:观看短视频后自由讨论</p><p class="ql-block">1.What problems does the girl have?</p><p class="ql-block">2.What are her feelings?</p><p class="ql-block">3.Who can help the girl?</p> <p class="ql-block">Step3 读前活动</p><p class="ql-block">Who can help the girl?</p><p class="ql-block">friend？teacher? parents? school counselor?</p> <p class="ql-block">Step4 读中任务</p><p class="ql-block">a.fast reading（Read and answer the questions）</p><p class="ql-block">b.careful reading（Find the problems and find the ad-vice）</p><p class="ql-block">c.further thinking（What any other advice can you come up?What problems do you have in your daily life?）</p><p class="ql-block">d.key words, phrases and useful expressions.</p> <p class="ql-block">Step5 读后输出</p><p class="ql-block">Writing</p> <p class="ql-block">学生课堂写作剪影</p> <p class="ql-block">初中英语组全体教师听课剪影</p> <p class="ql-block">Step6 展示环节</p><p class="ql-block">学生写作作品展评</p> <p class="ql-block">初中英语组教师评课剪影</p><p class="ql-block">课后何甘露老师做本节课的教后反思和总结，随后初中部英语组教师进行评课</p><p class="ql-block">林舒云老师：新词在语境中导入结合板书的效果会更明显，同时也提出了遇上生词较多的教学文本是否应该提前教学的疑问。</p><p class="ql-block">麦增科老师：由他人问题过渡到自己问题再给出建议，比较自然。</p><p class="ql-block">王少燕老师：学生对写作要求和框架可能还是不算太清晰，简直可以先写问题再针对问题给出建议。</p><p class="ql-block">卢慧婷老师：针对写作框架不清晰的这个疑问，可以将学生个人烦恼作为导入从开始贯穿到结束，到写作部分的时候学生就可以直接对前面的烦恼直接给出建议。</p><p class="ql-block">吴雪丽老师：发现学生在表达说明自己的问题和烦恼时不是很能说得出来，是否应该在导入部分多加引导，将烦恼个电话和问题写出来会更加清晰。</p><p class="ql-block">林辉老师：在careful reading环节中，problems应该和feelings分开来谈，怕造成干扰。</p><p class="ql-block">卢燕副校长：以读促写，以读续写是今天这堂课我们要共同关注到的课题。利用文章的框架，摘抄学习好词佳句，在学生的阅读的过程中进一步发现问题，教师要思考如何为下一步的写做好铺垫，教师对课堂的把握对学生的引导都值得我们去思考。教师不能想当然的帮学生做完一切，想完一切，要给足学生思考的时间和有目的性的培养学生的学科思维。话题写作要有目的有方式的去培养，让课堂成为抓手着力点，善于从学生的限时训练中发现问题，提高教学成效。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">以读促写，双管齐下，既完成了阅读任务，获取阅读技巧同时也在语篇情境下完成写作。希望在不断的教学研讨中碰撞出更多精彩的教学方式。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 我</span>喜欢听不同类型的课是因为从不同老师的身上和课型本身，都可以反思自己的教学效果。观察教师的教学风格，获取有效的教学手段，学生的思维方式的反馈也会对今后教学有所启发。</p> <p class="ql-block">图文编辑：卢慧婷</p><p class="ql-block">摄影：卢慧婷</p><p class="ql-block">审核：陈泰娥</p>