技能比武展风采,专业竞技促成长——上林县三里镇中心学校教师教学技能大比武活动纪实

上林县三里镇中心学校

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">技能比武展风采,</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:22px;">专业竞技促成长。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"></span></p> <p class="ql-block">  为进一步深化教育教学改革,全面推进“品质教育,学在南宁”系统工程,根据《上林县中小学幼儿园全员岗位大练兵、教学大比武活动实施方案》的通知精神及我校本学期初制定的《教学工作计划》,整合开展比武练兵活动。本次活动于3月18日拉开序幕,涵盖语文、数学、英语学科,主要设置三笔字、简笔画、即兴故事、错题分析、预设性说课、现场教学和团队教研展示等考查项目。历时两周的比赛进行得如火如荼并于3月31日落下了帷幕。</p> 精心组织*赛前激励 <p class="ql-block">  此次活动经校领导精心组织,并在全镇各校教学点的大力支持与配合下,按既定计划公正、有序地推进。</p> 三笔一画*尽显功底 <p class="ql-block">  见字如面,字如其人。三笔字采取规定内容,现场书写形式进行。一勾一画显真情,一横一竖见功夫。各位参赛选手用心书写每一笔、每一画,在活动中展示扎实的书写功底。</p> 说出亮点*道出精彩 <p class="ql-block">  “说课”是教师钻研教材、探讨教法,不断提高教学水平的一种好方法。准备阶段,参赛选手要在无网络,无通讯设备的信息室中限时完成所抽课题的教学设计及说课课件的制作。</p> <p class="ql-block">  随后,选手们围绕“教什么,为什么教,怎么教”这三个问题对教材教法、学情分析、学法指导等进行了详细的阐述。说课思路清晰、内容翔实、目标明确、过程环环相扣,理论依据充分,在短短的十分钟内,充分展示了各自的教学风采和教学特点。</p> 错题分析*英文朗读 <p class="ql-block">  课堂因差错而精彩。数学选手们凭借自己丰富的教学经验,扎实的教学基本功,敏锐的数学视角,从错题中发现精彩,从错题中挖掘价值,让自己在辨错中成长,在析错中升华。</p><p class="ql-block"> 魅力无限,尽在朗读。英文美篇的朗读,彰显了英语选手们过硬的基本功。她们声音洪亮,发音标准,语调优美,为现场的观摩教师和评委带来了别具一格的视听上的美感。</p> 即兴故事*精彩纷呈 <p class="ql-block">  小故事,大精彩。选手们精神饱满,热情洋溢,她们抑扬顿挫的语言和丰富的感情、生动的肢体动作,把故事情节活灵活现的展现在大家面前。</p> 现场教学*各显神通 <p class="ql-block">  各科选手们准备充分,各显神通:有的导入创意十足,过渡巧妙自然;有的环节设计巧妙,一气呵成;有的互动氛围活跃,精彩感人。他们扎实的语言组织能力,灵活的教学手段,让课堂精彩纷呈。</p> 团队展示*群英荟萃 <p class="ql-block">  各科团队深知,要磨出精品课就必须钻研教材才能设计出最佳的教学方案,在围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨。为了得到更好的教学效果,研课磨课团队的资深教师毫无保留的指导上课教师撰写教案制作课件,再反复推敲、仔细斟酌,深入到每个环节、每个细节。“众人拾柴火焰高”,<span style="font-size:18px;">历时一周的团队磨、训,群策群力,成就了一支支优秀的团队。</span></p> 一分耕耘*一分收获 <p class="ql-block">  本次大比武评委们秉承公平、公正、公开的原则,综合选手各阶段的表现,决出名次。</p> <p class="ql-block">  本次教学大比武,不仅是对我镇教师教学水平的检测,更是对全体教师教学素养不断提高的一种激励。好风凭借力,借助本次比赛的契机,相信我镇教师教学技能定会更上一层楼。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">图文:总部业务组</p><p class="ql-block">审核:覃黄权</p><p class="ql-block">签发:肖绍智</p>

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