<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">莎士比亚曾说过：“赞美是照在心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">有哪位学生不渴望得到老师的善意赞美和不断激励呢?激励不仅能够满足学生渴求肯定的需要，还能促使他们产生欣慰、幸福的内心体验，从而增强荣誉感、自信心和上进心，提高活动的自觉性，使其健康、全面地发展。因此，我们教师不要吝啬对学生的赞美。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">为了进一步提高“双减”下数学课堂教学的实效性，3月31日，在刘燕校长、王宁校长的带领下，南街中心小学全体数学组教师开展了一次“小学数学教学如何使用激励性语言”的教研活动。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">活动中，各年级教研组长分别代表本年级数学组教师做了精彩的发言，并畅谈了自己对激励性语言运用理解。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">一年级的白老师说，课堂上要恰如其分运用激励性语言，激励性语言要做到自然幽默，灵活多样；评价时尊重学生的个性差异因材施教，用心评价每一个孩子的“不同声音”；使每个孩子都能都爱上数学，使我们的数学课堂更加精彩。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">二年级的李老师谈到，小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习的兴趣。因此，教学中使用激励性语言很有必要，它是促进课堂效率、提升学生发展的“调味品”。让学生在轻松愉悦的气氛中学习，才能有助于学生更好的去思考、去想象。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">三年级的周老师分享到，应该让每个孩子在学习中得到肯定，激发他们的思维活跃度，因此，作为教师的我们在课堂上运用好激励性语言，能够事半功倍，取得良好的课堂效果。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">四年级的张老师说，她在日常的数学教育中，注重观察每位学生在学习中的表现，如果是一位积极、专心的学生回答问题，她就会投以赞许的目光，并夸奖到，你学习真认真呀，我们都要像你学习。如果是开小差的学生回答不上来，她就会投以鼓励的目光，并说，加油，大胆说出你的想法，错了也没关系。如果是学生不经思考就随口而来，她会鼓励到，只有经过思考的灵魂才更可爱哟！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">五年级的高老师认为，教师鼓励性语言要有层次性、针对性，给予不同学生使用不同鼓励性语言。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">如，</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">对后进生要夸张地说:“嗯，很好！“对对！对！再接着说！”同时教师的面部表情应带有惊喜的样子。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">而对中等生则认真说:“好”、“正确"，你的思路很棒，希望你能保持细心和认真，完美的解决这个问题。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor"></span>对优等生则要夸赞:“你的思路很特别，条理清晰不愧是我们班的最强大脑！希望你多多发言，勤于动脑，为我们带来更多的新方法！”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">这样根据好中差不同层次的学生,针对不同难度的问题适时选取不同的激励性语言,让后进生都感觉到“我能行，我可以”，还不会让中等生产生“我最棒"的优越感，同时也对优等生提出了更高的要求，使之觉得“我还可以更优”。用不同的激励语言带领不同层次的学生在学习上有所新的突破。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">六年级的李老师分享到，小学数学教学中激励性语言的运用要做到幽默、谐趣。幽默是师生关系的润滑剂。因为，幽默是显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，所以运用幽默的地方，总是师生关系和谐融洽的地方。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">台上在走心的分享，台下在专心的学习、倾听……</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">听了各年级教研组长的分享，王校长语重心长地说：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静待花开。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">每一个孩子都值得被鼓励，刘校长最后告诫每一位老师：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">每个学生都是一个鲜活的生命，每个学生都是一副精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，赞美学生多一点，赏识学生多一分吧！让我们的学生更快乐，让我们的教学更精彩！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">教师赞许的眼神是：此时无声胜有声。对学生来说将是：心有灵犀一点通。抓住学生的优点多夸学生，收获将会很多。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">每个孩子都有绽放的花期，要静待花开。不要吝啬自己的夸奖，要多夸，用心夸。我们要用真情、用爱心，多鼓励每位学生，呵护学生的自信心。让我们站在孩子的角度，用发展的理念来实施评价，科学有效地运用评价语言，以促进学生全面健康地发展。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">策划/刘燕、王宁</p><p class="ql-block">图片/闫梦斐</p><p class="ql-block">编辑/周颖、闫梦斐</p><p class="ql-block">审核/信息组</p><p class="ql-block">致谢/各备课组长</p>