“桥”这一家子——七彩阳光幼儿园班本课程

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课程缘起 一次偶然的谈话活动中，孩子们聊起了“桥”的话题。 幼儿园旁边有桥，我天天都要走。我家门口就有桥。 回老家的时候，我见过弯弯的拱桥。 家附近的桥 我家附近的桥 谈话活动后，小朋友对桥愈发产生了兴趣。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找答案。根据孩子们议论的兴趣话题，带着对桥的好奇和憧憬，我们和幼儿一起走进了桥的世界，开始了一次精彩的探索之旅。课程开始前我们进行了课程审议，与中班老师们交流了课程开展计划，分享了预设网络图。 通过课程审议，做了个思维导图！ 探，桥之秘 为鼓励幼儿积极探索，我们把问题抛给幼儿，他们带着问题，在家附近开始寻“桥”之旅。并和桥来了个“约会”. 谈起桥，小朋友们来了兴趣，叽叽喳喳的讨论了起来……追随幼儿对“桥”的兴趣，我们开展了《“桥”这一家子》的家园调查，一起查阅有关桥的小知识，将自己的答案用画一画、说一说、写一写等方式呈现出来。 通过调查，幼儿对桥的组成、种类、作用有了更深入地了解。一份份清晰详细的记录单，一张张合影，孩子们从中感受到桥的乐趣，对桥有了浓厚的兴趣。 根据《指南》的指导思想，我们将激发幼儿探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究和解决问题的能力为目标，以幼儿为主体来开展接下来的活动。 通过查阅资料，我们认识了桥梁专家茅以升爷爷，老师还给我们讲了他小时候的故事，原来兴趣是小时候开始培养的啊！下面就是茅以升爷爷造的最有名的大桥，其中就有一座钱塘江大桥在我们浙江省. 画，桥之趣 《指南》艺术活动指出要经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。随着活动的深入开展，感兴趣的小朋友们，在区域活动时间，用画一画、捏一捏、拼一拼不同形式，把自己见过的桥呈现出来。 画桥捏桥拼桥 随着问题的发现，我们追随幼儿的兴趣，生成了科学活动《桥的秘密》，在活动中了解了桥的不同形状、不同的材料和桥的不同点。 《指南》中指出，要充分利用家长、社区及周围环境的教育资源，扩大幼儿生活与学习的空间。家长是孩子最好的老师，我们的课程得到了家长的支持，他们在家与孩子一起用各种材料制作桥。 玩，桥之乐读，桥之学 一座“桥”抓住了孩子们的好奇心，他们通过建构，发现问题，操作验证，进行着循环往复式的探究。欣赏各种各样的桥，探究有关“桥”的秘密，完成桥的设计和搭建……建构游戏为幼儿的下一步学习和发展创造了各种机会和条件。除了积木，各种体质能器具搭桥，还可以怎样“变桥”呢？绘本故事给了孩子们启发。 我们也来学猴子造桥吧！ 说干就干，孩子们通过身体造型，单人搭、双人搭、多人搭，更进一步体验了桥的各种形态和作用，感受身体搭桥的乐趣。 关于“桥”的课程，孩子们还有许许多多的奇思妙想等待着我们一起去探索，我想他们一定会有更多的奇思妙想，课程虽已告一段落，但是对于如何更好将资源融入课程中，如何在游戏中引发孩子的思考和深度学习，是我们需要不断反思和探索的。 课程反思 因为桥，孩子们体验到了求知、探索、分享等各种快乐。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，关注幼儿学习与发展的整体性、重视幼儿的学习品质，这是我们开展班本课程的初心和努力的方向。在课程开展过程中，孩子与生活中常见的“桥”紧紧联系在一起，从起初寻找“桥”，到现在“桥”让我们共同收获与成长。“桥”的故事，就像给孩子的世界注入了新的活力。孩子是天生的探索家，给一个空间，提供丰富的资源，他们就可以探索出无限的可能性。 最后呈现的是我们关于————“桥”这一家子主题墙！