【能力提升建设年】教研花开，馨香满怀——澄迈县第二小学语文组教研活动纪实

忘忧草

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李老师

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教学

教师

课文

花钟

鲜花

　　为了提高教师的专业发展水平，进一步落实国家“双减”政策精神，立足校本教研，提高课堂教学效率，3月29日星期二下午，我校语文组开展了“双减背景下中年段课堂教学展示课”的教学研讨活动。

 本次活动由我校语文教研组组长洪文老师主持，由三（5）班李海月老师执教《花钟》，全体语文教师参加了观课、评课活动。

一、磨课环节

　　教师的成长离不开整个级组的合力以及对自己的严格要求，在备课过程中，李老师在级组备课团队的指导下，不断修改教案以及磨课。

二、观课环节 课文链接

　　《花钟》是统编版小学语文三年级下册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象、揭示原因、实际应用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建花钟的奇妙做法。

课堂风采 课件插图美

　　为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，在课前的引入部分李海月老师用多媒体制作了精美的鲜花画面，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的景象。随后，引出本节课的学习内容《花钟》。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。

课文语言美

　　《花钟》这篇课文的语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地进行描写。李老师结合教学目标，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。首先李老师抛出问题——课文介绍了花钟上的几种花？然后让学生进行交流自己喜欢的花开花的样子，并读好，学生说自己喜欢的花做表情、动作更是妙趣横生、生动活泼。比如，在讲“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”时，老师说，笑得再甜一点儿，找学生做出笑脸的表情，孩子们个个都露出了可爱的笑脸。简简单单的一个小动作表情，让孩子们原有的理解的水平，更加进了一大步。同时也让学⽣感受到了⼤⾃然的奇丽，朵朵鲜花争奇⽃艳，激发学⽣对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

教师语言美

　　李海月老师教态亲切、自然、大方，整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在教学中李老师注重培养孩子们感受美的能力。在品读第一自然段时，引导学生通过各种形式的朗读感受文本之美，感悟写法的精妙，陶冶美的情趣。在引导孩子们读书，回应孩子们精彩的回答时，老师毫不吝啬自己的赞美与鼓励，通过最美，最具有针对性的语言给予评价。如引导学生读“睡莲从美梦中醒来”时，老师说“刚睡醒的睡莲一定很美，你能读出她的美吗？”引导学生朗读后，老师的一句“真是一朵美丽的睡莲”，还有在引读“月光花舒展开自己的花瓣”时，李老师让学生想象自己就是一朵月光花，边带动作边读，学生尽情地演读，仿佛自己就是一朵美丽的月光花，随后，李老师的一句“哇，老师眼前出现了一大片月光花”……老师的一言一语，让学生感到无比自豪，带着满满的信心投入到学习中。

学生朗读美

　　在这么美的鲜花面前，孩子们抑制不住内心的欢喜，表现出了浓浓的兴趣和极大的热情，用最美的声音，最真挚的情感读出了对花的喜爱！课堂上，听着学生的朗读声，如沐春风之感。

　　课上，学习气氛活跃，师生互动恰如其分，一堂课学习下来，既有跌宕起伏，又犹如行云流水！

　　侧耳聆听，认真笔记，讲台下，听课的教师们将教学过程的重难点、闪光点和自己的所见所感一一记录，充分展示了我校教师谦逊好学的姿态。

优秀笔录 三、评课环节 探讨学习

　 作为教师，教研至上。课堂呈现，没有最好，只有更好。在洪文主任的主持下开始智慧的碰撞。首先是授课老师从教学目标的确定，重难点的把握等方面做了陈述和反思。随后，全体语文老师畅谈对李老师这节课的触动并提出建议。

研讨摘录

优点:

1. 阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语⾔很美，课堂上经过多种形式的读，来理解课⽂资料，从读中感悟词句的优美，课堂上李老师⼒求让学⽣⾃由、充分地读，如⾃由读、指名读、默读、引读、齐读、做动作体会读等，再经过欣赏鲜花的多媒体课件，创设⽣动直观的情境，让学⽣感受到了⼤⾃然的奇丽，朵朵鲜花争奇⽃艳，激发学⽣对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

2.教学过程始终关注了学⽣的发展。 学⽣是学习和发展的主体，语⽂课程要充分激发学⽣的主动意识。因此，李老师在上课的各个环节，始终关注学⽣的发展需要。 ⽆论是初读时认读⽣字，还是认识九种花，了解花⼉开放的时间，以及体会课⽂中鲜花开放的多种说法，能够以学⽣的需求为根基，由浅⼊深，⼀步⼀步地引导学⽣学习。

　　3.李老师整堂课的语言特别的丰富，都显得紧凑，尤其是老师的评价语，及时的给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了兴趣。孩子读书读的不够好，但是能读下来，老师便说：“真不错，声音特别好听”。读好了的学生，老师会说：“非常了不起，读得很感情。”给了孩子们鼓励，上课也更积极了。在孩子们回答问题时，老师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢？”更是激发了更多孩子的举手回答问题的积极性。

建议:

1、关注语句中重复出现的词语“左右”，帮助学生体会课文用词的准确性。这个看似用来表达模糊意思的词语，实际是反应了客观事物真实的状况，同时也反应了科学家遵循客观事实的态度。

2、抓教学重难点让学生用不同的语言表达时间。通过对比交流，从中发现每组词段后面一句富于变化。如，“牵牛花开了”、“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”；“蔷薇花开了”、“蔷薇花绽开了笑脸”……这样设计会更容易突破重难点。

校长寄语

　　王有华校长非常重视教师能力水平的提升，时刻关注语文教研组开展的教研情况，他在总结发言时，依据语文教研组的特点，就“如何成长为一名合格的语文教师”，提出以下几点要求：1、严谨治学，努力教研，提高业务水平；2、要具有较强的语文能力，其中包括阅读能力、口头表达能力和写作能力。3、语文教师应该具备一定的文化素养 。语文学科的工具性和综合性决定了它有“超学科”的特点。语文教学内容几乎涉及所有知识领域，这既给语文教学提供了丰富的资源和题材，又为语文教师的文化知识提出了更高要求。

最后，王有华校长表示，只教不研则浅，只研不教则空，我们要在教育教学活动中把教与研结合起来，就要“真实有效”的开展教研活动，以研促教，立足课堂，实现“扎实、有效”的教学，从而全面提高学生的综合素质。

　　一个人，可以走得很快;一群人，可以走得更远!教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的扶手，更是教学质量提高的助推器。相信趁着本次教研活动的东风，我们第二小学语文老师的教学也一定会再次扬帆起航、乘风破浪！

编辑:王美丹

指导:林芳菲

审核:洪文