课题引领，课堂实践，提质增效一物理组教研活动小记

笑口常开

3月29月，我们终于又迎来了暧暖的阳光。带着美丽的心情我早早来到学校。一眼望去尽是满园春色,春意浓浓。第三节课，我将围绕市课题《基于物理核心素养的情境导入教学的实践与研究》开展公开教学活动，这是我精心设计的复习教案。 教案的设计以生动的情境来导入课题，极大激发了学生的兴趣。教学中先展示实验情境或图片情境，再抛出问题，后引导学生进行知识点的复习，让学生在轻松的环境中快乐地学习知识。整个教学设计完全符合“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”原则。 瞧，老师生动的授课语音，声情并茂的演示深深吸引学生的目光，学生们听得可认真了。 教师规范的演示实验，用生活中常见的矿泉水瓶为实验器材，证明大气压强的存在。同时鼓励同学们回家动手亲自操作。 学生主动上台演示，教师主导，充分调动学生的参与意识。 简洁的板书对知识进行高度概括，师生配合默契、互动多。 全体组员教师听课多认真呀，这是互相学习，共同提高的好机会。 第四节的评课研讨环节，首先，由我阐述本节课的教学设计及构思，并谈了教后的感受。接着，各组员对本节课给予高度评价，一致认为，本节课充分展示了教师深厚的教学功底和扎实的专业素质，情境导入及情境教学贯穿始终，让复习课上出了新意，上出了效果，是一堂典型的“情境-问题-导学”教学示范课。 黄副校长给于本堂课高度评价，“情境-问题-导学”的教学法非常实用，不仅适用复习课，也适用于新课教学。同时也提出了宝贵意见。 最后，组长组织学习《市教科院对我县物理教学视导的反馈》意见，要求全体组员认真对照，深入贯彻执行。本次物理组教学教研活动达到了预期的效果，今后，本组全体成员必将以更加饱满的热情投入到教学教研工作中，以切实有效的措施落实教学各个环节，不断提升教学质量。