<p class="ql-block"> 课堂是学生获取知识的主战场，是教师实施课改的前沿阵地。如何在有限的课堂教学时间内提高学生知识水平及运用知识解决问题的能力是教学质量提升的关键所在。基于这种认识，春季开学以来，普湖县第二中学进一步强化“质量为要、课堂为王”意识，展开全校性的“推门听课”教研活动，努力打造“真实、朴实、扎实、高效”的常态课堂，以促进教师授课方式和学生学习方式变革，全面提高教育教学质量。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 全校共设置文科组、理科组和高中组三个听评课小组，听评课小组由学校书记、教学业务副校长（援疆校长）、县级以上教学名师（援疆教师）、教务处主任、教科室主任、级部主任、骨干教研组长组成。目前已听评156位教师的176节课，本月底将对全校189位任课教师的课全部听评一遍。</p> <p class="ql-block"> 听课小组对每一位教师的课堂教学都进行认真详实的研讨点评，要求每位听课小组成员在评课时做到“321”，即对上课教师至少要提出一个亮点、两个不足和三点建议。并填写专用评课表交教科室存档。上课教师针对上课过程中的得失和听评课人员的建议写出课堂反思和整改报告。</p> <p class="ql-block"> 本轮听评课活动的基本初衷是全面改进教法学法，进一步提升教与学合力，激发学生自主合作探究活力，完善学生知识和能力生成过程，牢牢抓住课堂效能这一质量提升的“牛鼻子”。因此，在听评课中，各小组重点关注课堂目标设置是否科学、课堂导入是否简洁明快、探究问题设置是否高效、学生交流合作及师生互动是否积极主动、当堂知识掌握运用及巩固是否达标、课堂教学目标是否高效达成、作业布置是否适当、课堂时间把控是否合理等重点环节。</p><p class="ql-block"> 期间，学校单书记和余校长分别召集专题会议，调度听评课过程中发现的共性问题，要求增强听评课的针对性和实效性，由教科室及时写出阶段性总结和调整反馈意见。全覆盖听评课显示，全校大部分教师能够在备课上狠下功夫，积极参加集体备课，做到“五备”、“三统一”，按照岳普湖县教研室和学校课堂教学标准上好每一节课，老师们的课堂教学水评和课堂效益在短期内发生了显著变化，体现了积极进取的精神和二中教师不甘落后的良好风貌，但也确有极少数教师的课堂教学存在“填鸭式”和“满堂灌”现象，导致课堂气氛沉闷、学生参与度较低；有的教师整堂课前松后紧、导致教学环节不完整，甚至不能按时完成课堂教学任务；部分教师不能深入挖掘教材中的德育内涵，情感价值观目标达成度较低。这背后反映的是少数教师课堂教学理念陈旧，师生角色定位不准确，学生的主体地位被忽略，学习积极性和内驱力被人为制约。</p> <p class="ql-block"> 针对上述问题，学校决定从四月份开始进行第二轮听课全覆盖，针对听课中反映出的共性问题，学校采取温馨提示方式进行提醒，对照查摆，有则改之无则加勉。个性问题则以反馈单的形式反馈到教师个人，一一对照进行整改，避免短板不重现，问题不重出，不足少出现。</p> <p class="ql-block"> 学校要求教师的每堂课务必发挥学生的主体性，让学生动起来，PPT页数控制在十张之内，教师讲授时间控制在20—25分钟。要加强集体备课，语文数学英语思政学科必须每天抽出20分钟进行集体备课，梳理重难点，此项工作由教务处随机抽查。</p> <p class="ql-block"> 本轮推门听评课活动，检阅了全校教师教学水平和课堂教学动态，促进了青年教师的快速成长，同时也充分调动了教师教学研究的积极性，营造了浓厚的教科研氛围，也使教学管理干部全方位了解了全校课堂教学状况，掌握了指挥和服务教学的主动权。今后，学校将进一步强化“质量为要、课堂为王”意识，把“推门听课”作为一项常规教研活动持续开展下去，促使全校教师在常态教学上狠下工夫，转变教学理念，广纳科学建议，博采众人之长，改进教学方式，从而提升教师队伍整体执教水平，全面提高教育教学质量！</p>