<p class="ql-block"> 基于“双减”政策下，为打造高效课堂，提高小学数学课堂教学效率，提升教师对教材的文本解读与单元整体教学能力，切实做到“提质增效”，更好地提高教育科研水平，促进教师专业化成长，3月28日上午，我校数学常态教研活动三楼多功能室如约进行。</p> <p class="ql-block"> 首先是钟小五年级的老师对《图形的运动》单元进行教材解读。</p><p class="ql-block"> 有着丰富教学经验的高红霞老师首先从教材地位出发，特别强调这些内容是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。</p> <p class="ql-block"> 接着林淑英和程甜甜老师解读了本单元例题和练习分析，从教什么，如何教，如何练进行了详细的解读，条理清晰，重难点突出。</p> <p class="ql-block"> 林松老师对例1、例2进行了无生试讲.林松老师注重联系生活实际，让学生感知旋转现象，欣赏生活中的图案。林老师选取学生熟悉的实例作为研究素材，比如风车、道闸、秋千，尤其是像道闸和秋千这样旋转角度不是360°的实例，丰富学生的认知，有意识地引导学生探讨。“钟表”也是学生熟悉的事物，引导学生通过观察钟表、旋转指针，明确图形旋转的三要素。</p><p class="ql-block"> 教学时林老师多次动态呈现一些基本图形旋转或平移后的美丽图形、图案以及生活中的应用，鼓励学生从变化的角度去欣赏，感受其中蕴含的美，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。</p> <p class="ql-block">全体数学老师都在认真的聆听着，思考着，并记录着…</p> <p class="ql-block"> 六年组老师们对第三单元圆柱和圆锥进行单元教材解读。</p><p class="ql-block"> 首先由汪蓓老师进行单元教材解读。1、从单元教学内容作用：教学圆柱和圆锥<span style="font-size: 18px;">能够扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，有利于解决更多的实际问题。教学圆柱和圆锥，也能够丰富学生认识几何形体的活动经验，深入理解体积的意义和常用的体积单位，有利于完善认知结构，发展空间观念。2、</span>单元教学目标 3、单元生长点4、单元教学建议等四个方面进行了详细的解读，汪老师建议老师们充分关注操作与想象相结合，在操作中加强思考，进一步发展学生空间观念，并在这一单元充分挖掘由数学知识所反映出来的数学思想与方法。</p> <p class="ql-block"> 接着王鑫老师对本单元例题进行了详细的解读。对于每个例题的重难点突破方法和教学流程进行了透彻的分析，在教学过程中注重对数学策略，数学方法的渗透，例如圆柱表面积教学中，把圆柱转化成长方体,渗透类比、转化、极限思想。</p> <p class="ql-block"> 杜小娟老师对本单元的练习进行细致的分析，并根据学生的实际设计了本单元的拓展练习和变式练习，增强了不同层次的学生解决问题的能力， 让学生在思考中学习、在思考中探究， 逐步培养学生的数学思维能力，养成良好的思维习惯和思维品质。</p> <p class="ql-block"> 潘华老师对例7不规则物体的体积进行无生试讲。潘老师从问题入手，让学生发现不会解决的问题在哪？就是空气部分的体积。一步步引导学生把不规则物体的体积转化成规则的物体的体积，从而突破难点，让学生对转化的数学策略有更深刻的认识。</p> <p class="ql-block"> 希沃学院第三讲开讲啦</p> <p class="ql-block">本次希沃学院由张诗媛老师开讲！张老师讲解思维导图和屏幕共享。</p> <p class="ql-block"> 马老师对本次教研活动进行指导与点评。首先马老师对两个年组的常态教研给予了肯定，并对五年级图形与运动提出了自己的建议：1、图形的运动应该说是四个层次阶段，而不能说三个层次，还有一个在六下图形的放大与缩小。2、旋转三要素与旋转概念的关系。旋转三要素即旋转概念。3、要注重用数学知识解释生活中的现象。如风车、钟面指针的转动。4、在研究例2三角形旋转的过程中，注重思维的深刻性。重点突破位置变了，为什么形状不变，大小不变。—任意两点间的位置关系、长度关系不变，所以运动后的形状大小不变。</p><p class="ql-block"> 六年级的圆柱和圆锥：1、旋转要强调旋转中心。没有交代旋转轴要用“转动”。2、充分利用学生学习立体图形的经验。整体看特征—展开看特征。3、重视概念：圆柱的表面积，圆柱、圆锥的体积。</p> <p class="ql-block"> 这次教研活动可以说是一次思想的碰撞，真正做到了使常态校本教研成为教师业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。让每一次的授课不再是教师 一个人的冥思苦想，而是成为了众多教师智慧的结晶。创造了互相学习、交流研讨的机会，增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让教研真正地服务于教学，受益于学生。</p> <p class="ql-block">撰稿人：程春玲</p><p class="ql-block">审稿人：李沛</p>