教学求实效研讨促提高

尤成群

春回大地，万物复苏，教学研讨，如火如荼。2022年3月22日上午，安康市学科带头人培养对象“尤成群工作坊”坊员徐梅老师，在多功能教室执教了口语交际《打电话》公开课，城关第二小学的语文老师和部分综合课老师参与了观课活动。3月25日上午，坊主尤成群老师组织观课老师开展了课例研讨活动。本次活动共分三个议程，首先是徐梅老师进行反思性说课，接着是一至六年级老师代表点评，最后是坊主尤成群老师进行总结性点评。 《打电话》教学设计城关第二小学徐梅教学目标1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。3.感知打电话是沟通的一种方式。教学重点了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。教学难点打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。课时安排一课时教学过程一、唱一唱，激趣导入1.唱《打电话歌》。2.教师谈话揭题。(板书课题)师：电话在我们的生活中非常重要。两个人即使相隔千里，一个电话，就可以方便快捷地了解对方的信息。要想正确地使用电话，学问可多着呢！今天我们就一起来学习打电话。二、学一学，进入情境1.你们瞧，有一位小朋友叫李中，他正在打电话呢！他又是打给谁呢？请你打开语文书62页，对照插图自己先读一读泡泡里的文字。2.谁来读一读阿姨说的话？ 谁来读一读李中说的话？ 他们自己说的话能一次一起说完吗？ 那应该怎么说呢？请大家认真听一听：播放视频示范请你和同桌分配好角色，读一读，练一练！3.哪组同学愿意给大家展示打电话？其他同学注意听，看他们读的顺序对吗？如果读对了，请你们把掌声送给他们！4.我再找一组同学读一读他们第一次的对话，请你认真的听一听，从他们的对话中，你知道了什么？（打通电话首先要干什么呀？）副板书：问声好把名报5.哪组同学愿意来给大家来读一读对话，其他同学仔细听，看看这一次你知道了什么？贴板书：有礼貌6.那李中到底找张阳有什么事情呢？请你仔细看一看贴板书：有事情说清楚（时间地点）7.邀约时一定要约定好时间、地点8.练一练，演一演（记得用上礼貌用语）张阳：李中，！我是，请问有什么事吗？李中：张阳，！我们一起去踢足球，好吗？张阳：好啊，那我们！再见！李中：再见！9.通过同学们的表演，我们知道了打电话时要先……三、练一练，情境再现1.创改情境，模拟打电话。（课件出示题目）师：我们在生活中还可能会遇到这些情况呢，你们该怎么说呢？请你先自己看一看，我找同学读一读。◇ 打电话邀请同学去植物园玩。◇ 感冒发烧，打电话向老师请假。◇ 有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。◇ 早上上学忘记带作业本了，打电话请爸爸或妈妈把作业本送到学校。◇ 爸爸去外地打工，打电话告诉爸爸很想念他。2.（1）以小组为单位，进行实践。先讨论怎样打电话，接着组内训练，然后分组展示。（分小组模拟打电话，打电话时小组内其他学生注意听，然后评论。评论指向是否把要表达的意思说清楚，是否注意使用礼貌用语。）（2）各小组推荐同学上台表演，全班交流评议。讨论之后，再请问题比较多的小组重新展示一次。四、读一读，展开实践1.拓展：特殊情景练习火警119 急救电话120 警察局110师：孩子们，这些特殊号码我们要牢牢记住！关键时候可以保护我们的安全和健康！打电话时别慌张，要说清楚发生事情的详细地址，听清楚对方的提问，准确回答。2.教师总结打电话的步骤和要求，多媒体课件出示儿歌，学生读一读、记一记。打电话，先拨号；问声好，把名报；有事情，说清楚；说再见，有礼貌。无事不要乱拨号。特殊电话要记清：120找医生，119报火警， 要找警察110......3.实践：今天咱们学会了一种特别好的沟通方式……，拿起话筒，给亲人、朋友打个电话，送去一声真挚的问候，表达一份思念之情。希望我们班的每个孩子都是懂礼貌会听、会说、充满语言艺术的小朋友。 《打电话》反思性说课 岚皋县城关第二小学徐梅《打电话》位于部编版一年级下册第五单元，本次口语交际“打电话”由四个部分组成：首先提出两个问题，明确告诉学生这次口语交际的要求和内容；之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面；接下来提供了三个情境，让学生试着打电话；最后是学习提示，提醒学生打电话时应该注意的事项，这既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。根据一年级学生学情和本次口语交际特点，我将本节课的目标确定为：1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话；2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语；3.感知打电话是沟通的一种方式。并将本节课设计为四个环节。一、唱一唱，激趣导入。预备铃响，播放《打电话》歌曲视频，让学生们跟唱，引出打电话话题。目的是在音乐声中为学生创设轻松愉悦的氛围，再通过谈话交流，让他们认识到打电话在生活中有重要作用，顺势导入课题。二、学一学，进入情境。教学时利用了书上的插图，将学生带入李中和张阳妈妈通话的内容中。我先要求学生把人物的对话读正确，再让学生观看视频，同桌对练，辨析对话的顺序，在练习后，通过同桌表演打电话的方式，使学生身临其境，加深印象。再通过分析人物对话，明确打电话的步骤和要点：先问好，然后有礼貌地介绍自己，并说清楚找谁。在此基础上，追问：那李中到底找张阳有什么事情呢？引出李中与张阳通话，进入第二个情境：通过讨论分析演练“打电话约同学踢球”的情境，要说清楚约定的时间和地点，落实打电话“有事情，说清楚”的教学目标。三、练一练，情境再现。出示五个生活情景，让学生分小组模拟打电话，再推荐同学上台表演，评议。此环节预设选择不同的情境上台表演展示，展示了“打电话请爸爸把作业本送到学校”这一情景让学生进一步认识到跟父母打电话也应该有礼貌。再通过“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”这一情景落实接电话时，能听清楚主要内容，如果没听清楚可以请对方重复这一目标。但因为离下课只有5分钟，此处只能放弃。随后以图文形式拓展特殊情景，让孩子们记住这些特殊号码，关键时候可以保护我们的安全和健康。四、读一读，拓展实践。此环节以低年级学生喜欢的拍手歌形式总结打电话的步骤和要求，达到巩固记忆的目的。最后布置课后给亲人朋友打电话的任务结束本节课，将课堂学习延伸到课下，在生活中继续实践。本节课，我始终坚持学生是课堂的主人这一原则，当好一个组织者和引导者的角色，为学生提供适当的文本资料，创设生动的交际情境，围绕教学目标提出问题，引导学生明确交际要求，组织学生多次演练，循序渐进地完成了教学任务。从最终呈现的课堂效果来看，在这40分钟里，教学目标基本达成，教学思路比较清晰。但是由于教师课堂引导时机把握不好，教学时间上前松后紧，所以“没听清楚，请重复”这一目标没有达成，预设板书还有两个字条没有呈现。这也是由于自身的积淀不够，今后还要多向优秀的同行们学习弥补自身不足。 口语交际《打电话》评课岚皋县城关第二小学尤成群感谢徐梅老师为我们呈现了一节生动有趣的课堂。在交流之前，我们先来回顾一下《语文课程标准》对小学低段口语交际的目标要求：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；3、听故事，看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；5、有表达的自信心，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见。下面我来谈谈个人这节课的几点看法。首先，我们来看看这节课教学目标的设计和达成。徐梅老师能紧紧围绕课标的要求开展口语交际活动，学生通过朗读、思考、倾听、交流和表演的方式，知道了给别人打电话时要先说自己是谁，要使用礼貌用语，要说清楚事情，最后学会了根据不同的情况进行打电话。打电话是一个双向对话的过程，我们要重点关注打电话的人应该怎么说，这个方面处理的比较扎实。同时，我们也应该关注接电话的人的反应，也就是还要落实好口语交际的第二个要求，即没听清时可以请对方重复，或者是进行询问，这样更有助于让打电话的人把事情说清楚。其次，我们来看看这节课关键问题的提出和解决。学习课例中的打电话时，徐梅老师以“谁给谁打电话？首先说了什么？你觉得李中是个怎样的孩子？阿姨有没有礼貌呢？”等问题，引导学生懂得了打电话时的说话顺序、礼貌用语和主要内容。在学习练习一的打电话时，徐梅老师以“他们可以一起去踢球吗？为什么？”等问题，引导学生懂得了打电话要说清楚时间和地点，此处要提升到打电话要说清楚事情的高度会更好。在教学拓展环节时，徐梅老师以“你觉得他们表现得怎么样？打电话有那些要求呢？等问题，引导学生进一步明确了打电话的注意事项。这些问题以任务驱动的方式，推动学生逐步明确并掌握了打电话的要求。然后，我们来看看教学资源的挖掘和运用。徐梅老师创造性的使用了教材，结合教学和生活的需要，扩充了一些新的学习资源，比如增加了常见的礼貌用语，使学生了解了各种礼貌用语，学会了面对不同的人和不同的情境，如何灵活恰当地使用礼貌用语。然后是创设了特殊的电话情境，让学生了解了110、120、119等特殊电话号码的作用。此处如果能进一步创设情境，让学生模拟打电话报警或急救，就能充分展示学生的学习能力，而且会成为本课教学的一大亮点。另外，本课结束时，还编写了朗朗上口的儿歌，让学生加深了对本次口语交际的印象。接着，我们来看看多向交流的方式和效果。徐梅老师的本节课从引入新课，到学习交际范例，到拔高练习，到巩固练习，到教学拓展，到总结交际要求，各个环节的交流方式都很灵活，而且井然有序，清晰明确。既有老师和全班学生的对话，也有老师与个别学生的对话，既有全体学生和教材的的对话，也有个别学生与个别学生的对话，还有个别学生和全班学生的对话。每一种对话方式都紧密地围绕着教学目标和学生的学情展开，让学生在各种各样的交际实践中，学会了有礼貌地打电话，而且能说清楚相关的事情。再次，我们来看看教材练习的编排和选择。本次口语交际有三个练习题，第一个是打电话约同学踢球，第二个是打电话向老师请假，第三个是有个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。这三个练习题的侧重点不同，而且是有梯度的，都指向了不同的训练目标。比如第一个练习重在说清楚时间和地点，本节课进行了很好的落实，学生也掌握了交际的要求。第二个练习题重在说清楚原因和时间，第三个练习题重在如何接别人的电话，这两个练习也应该作为教学的重要环节，才能真正地让学生学以致用，学会在生活中打电话和接电话。最后，我们再来看看教学设计和课后反思。本次口语交际的教学设计很有特色，表现为思路清晰，层次优美，结构完整，内容详实，共分为四个环节：唱一唱，激趣导入；学一学，进入情境；练一练，情境再现；读一读，拓展实践。由此说明了徐梅老师对教材的理解、把握和取舍非常精准，而且有着较强的文字运用能力和概况能力。此外，本次反思性说课能围绕教学内容的简析、教学目标的达成、课堂预设与生成、教学中的得失与启示几个方面展开论述，建议增加一些再教本课的改进措施，就更能促进执教老师课堂教学能力的提升。总之，徐梅老师能关注学生口语交际的兴趣，注意了点拨的智慧和启迪，引发了思维的激活与碰撞。所有学生都能积极地参与交流互动，基本掌握了本次口语交际的方法，初步锻炼了口语交际的能力。因此，这是一节具有教学实效性的口语交际课。 为落实“双减”政策，打造高效课堂，“尤成群工作坊”坚持开展课例研讨，组织坊员观课议课，让大家相互学习，取长补短，总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法，提炼教学观点，形成教学特色，目前还属于起步阶段。一滴水是微小的，可汇成了江河湖海，就有了川流不息的力量。教师也是这样，个人的力量是单薄的，只有在团队的督促、帮助和引领之下，其专业发展的道路才会更加高远而开阔。