只管攀登不问高云端研讨增实效———烟台开发区五中网上听评课研讨侧记

落雨无痕

随着线上教学活动的展开以及信息技术的推广应用，信息技术已逐步融入到线上教育教学活动中。为了更好地应用各种资源，服务于线上教学，学校开展了网上听、评课研讨活动，发挥骨干教师的作业，通过分享、汇集形成新方法，更好的应用到线上授课中，逐步形成线上教学的新策略、新模式，进一步推动我校线上教育教学在“减负、增效、融合、创新”方面再上新台阶！ 语文组 　　本节课，邹老师为我们带来的是9年级一轮复习课的线上教学，受条件限制，以及线上教学的局限性，邹老师本着精讲精练的原则，围绕一轮复习的复习进度，教学内容定为：1、复习背诵古诗词《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》2、专项复习：标点符号，教学模式采用QQ视频。 整堂课，分为四个板块，一是温故知新，复习上节课所学；二是背诵古诗词并录制背诵视频；三是标点符号专项复习；最后是学生反馈，查漏补缺。教学过程中，邹老师通过步步引导，充分调动学生参与课堂。9.1班的同学上课也非常认真，互动积极。在课上，他们非常配合，很放松地在与老师互动，遗憾的是由于QQ平台的原因，有的同学回答了老师的问题，老师也没听到。邹老师表示希望我们每一天的云课程都能像公开课一样，师生配合，默契无限，教学互长。 在教研活动中，大家针对线上教学中教学目标的设计与达成、教学内容的呈现与传递、教学方法的运用与效果、学生参与的广度与深度、学科素养的培养与提升等方面做全面细致的点评，同学科组的老师们互相分享优点，指出问题，还能提出有指导性的、针对性的建议。在大家的相互切磋中，老师们清晰了思路，教学设计的能力逐步提升，同时对线上高效教学有了更深的理解。 数学组 　　本节课课题是初四专项复习《分类讨论思想的应用》，由季雪梅老师主讲。主要采用腾讯会议结合希沃白板的运用，腾讯会议的优点是老师与学生能够进行面对面的交流，上课时所有同学同时开摄像头也不会卡顿，这样老师在上课的时候能够随时看到学生的反应，而希沃白板制作的课件特点是清晰又美观，给学生的感觉就像是在课堂里一样。本节课学生的表现也很好，上课时能够对老师的提问作出快速而又准确的答案，开麦关麦回答问题都很迅速，师生配合很有默契。 在评课环节中，各位老师都能根据本节课的优点和缺点进行适当的点评，赵校长还为我们提供了一节简短的几何画板演示课。 最后的备课组长经验分享中，四个备课组长根据一个周来各自的线上教学方法和经验进行了汇报发言，让我们每个人都能从中取长补短。 英语组 　　今天在线听了赵洪玉老师的一节How to make milk shake?的课，课上得很成功，让人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了英语学科的本质。 整堂课洪玉老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。并且洪玉老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 洪玉老师对线上教学所用的各种软件运用自如，也非常值得我学习。 ———赵艳 洪玉这节课教学方法灵活，在引入新单词时，都是比较新颖而自然的，整堂课都能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生去感受知识，体会知识，积极参与。最后通过问答的方式用英语把制作过程表达出来，提高了学生的语言综合运用能力。 ———-孙彩红 洪玉老师这节课运用了腾讯会议软件，更好地监管了学生，让学生参与度提高了，而且学生开麦回答问题，课堂气氛很好，加大了课堂的容量。对于我们线上教学是一个很好的借鉴作用。  ————季艳玉 物理组 　　张老师的《不规则形状容器底部的压力压强》一课，放在网课学生刚学完液体压强的公式时讲解，学生一方面对公式掌握不太熟练；另一方面本节课是本章乃至整个初中阶段相对比较难的一部分。所以讲解起来存在一定困难是意料之中的。所以张老师并没有追求课堂内容的完整，而是根据学生的实时反馈，放慢讲解的速度，以学生能掌握为准，比较适合网课期间的授课。在今后的网课里，需要注重学生的练习和反馈，让学生多动笔，上传照片进行反馈。 化学组 许辉辉老师课后反思： 本节课《化学反应的表示》第一课时有关化学方程式及其意义的学习对于学生而言难度较大，在讲解过程中关于对研究主体氢气燃烧的实验的信息提取方面涉及的内容过多，时间过长。在常规课的讲解中关于化学反应的宏观、微观、定性、定量这四个视角分析问题的思维训练较少，所以致使学生在活动一初探化学反应的理解过程中出现较大问题，也给教学的展开设置了障碍。如若淡化活动一，转变为学生已有的熟悉的认知视角去直接对化学反应的表示方法优缺点的分析，可以降低课堂难度和学生对本节课的难度预期，而且对于教学重点即化学方程式意义的解读有足够的学习时间和强化训练时间。至于化学方程式中涉及到的微观粒子的数量关系和各物质的质量关系的讲解不够透彻，展示不够直观，对于初中阶段的学生而言太过抽象空洞，这里应该引入相对原子质量之比=原子实际质量之比，相对分子质量之比=分子实际质量之比的知识回顾，在类比思想的加持下，学生可以自行推断出分子的相对质量之比=物质的质量之比。同时，本节课在对教材内容进行解析之后，未及时设置题目帮助学生去深化理解本节课的难点，导致学生对本节课的理解不足。总体而言，在新课讲授过程中不能追求大而空、华而不实的设计，应该从学生的学情出发、立足教材分析和教学重难点，去设计一堂深入浅出、充分发挥学生思维力、积极性和主观能动性的务实的课程。本节课由许辉辉老师线上讲解《化学反应的表示》本节课难度较大，涉及到学生宏观思想和微观变化的认知，对培养学生核心素养非常重要。学生认识到化学变化在微观上的本质和宏观上的表现，从而认识化学变化，来表示一个化学反应，体现反应物和生成物之间的微粒个数关系，体现质量守恒定律，用化学式来表示一个化学变化。 授课过程中，本节开始通过生活中的符号语言引课，能激发学生的兴趣。教师启发引导到位，过度自然，教师基本功扎实语言干净利落。课堂气氛很好，师生互动较好，引入新课自然，容易激发学生学习兴趣。教师课堂各个环节设计衔接流畅，学生回答问题积极，前期的课堂铺垫充足。语言规范，引导学生学习的手段恰当。 不足：导入新课时间将近18分钟，耗时过长。由于提问过多，不能完成学习内容。另外学生练习太少，不能保证真正能掌握。网上提问较多，耽误时间，课堂练习方面时间不足，后面化学方程式表示的意义得不到强化训练，学生掌握知识情况没有时间反馈。 历史组 　　赵老师讲的《明朝的统治》这一复习课，首先明确了本堂课的学习目标，教师精心准备了导学提纲，引领学生积极思考、回答问题，并随时抽查，让学生回答问题，还适时给学生以鼓励，使课堂暨保持压力又有活力；通过不同层次问题的设置，使学生在掌握基础知识的基础上又锻炼了综合分析问题的能力。如果能用学生打开视频回答问题的方式，本节课的课堂效果会更好。 地理组 林明明：高老师本节课效率较高，通过小组考核调动了学生学习的积极性，试题讲评联系生活实际，教孩子解题的思路与方法，培养了学生的区域认知与综合思维，是一节十分成功的习题课。邹静：高老师的这节试卷讲评课，通过不同的方式，讲解具有代表性的错误试题，很好地把握住了难点，课上学生的表现，也更为认真和投入取得了较好的教学效果。 生物组 　　本节课一开始先用问卷星为学生做5分钟的课前检测，为教师后面的课堂教学提供了方向，可以更加有的放矢。课堂教学安排紧凑，环节完整，提现了生物核心素养，学生掌握效果好，回答简洁明了，课堂教学与实际生活相联系，加深了学生对知识的理解，也促进了学生对知识的迁移应用，真正做到了五育并举。 道法组 　　仲政主任：1.晓川老师课前让学生发送学习视频到群里，并给予加分和表扬，调动了学生学习的积极性。晓川老师的课选材丰富，并且运用同龄人小东案例，贴近学生生活，有效落实三贴近原则。符合学生的认知特点，能调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动参与课堂。运用的案例也具有一致性和连续性。2.建议:案例中问题设计稍显多些，可精简一些。播放视频声音可以借用耳麦话筒看下能否让学生听到，会更形象生动。 马老师：1、整堂课教学环节齐全，情景的创设形式多样。2、情景的创设来源于生活，学生的积极性较高。3、整堂课时间的分配上有些前松后紧，后面问题的处理上显得有些仓促。 丁老师：1、整堂课的设计能紧紧围绕学习目标展开，环节齐全，条理清晰。2、学生参与的积极性较高，课堂气氛不错。3、视频的播放没有声音，可以借用麦克风解决。 邢海燕：优点：1、复习巩固效果很好，老师的表扬及时到位。2、自主学习的方式是线上上课的一种不错的选择，学生可以通过自主学习认真的阅读教材，对本节课的内容有一个全面的了解。3、情景的创设具有连贯性，来源于生活，贴近学生生活实际，学生有思考有感悟有话说。建议：1、要留给学生思考和组织语言的时间。2、文字性材料要让学生自己阅读，提高他们的学科关键能力。3、学生的参与度还有待提高。 音乐组美术组 　　今天在线听了张艳老师的试卷讲评课，虽然是复习课，也很精彩。课程开始通过对学生上周作业提交的作业进行评价，引导学生关注卷面书写。整堂课张艳老师能面向全体学生，激发学生的深层思考，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生从美术角度阐明自己的观点和想法。并且在试卷讲评时利用电子教材引导学生及时梳理课本知识，对掌握不好的地方及时进行复习和巩固，具有很强实效性。张老师这节课运用了腾讯会议软件，让每个学生都能参与到课堂当中，对于我们线上教学是一个很好的借鉴作用。  ————顾恩诗 张艳老师这节课运用的腾讯会议软件对学生进行授课，授课内容是初四试卷讲解。在每道题的讲解中张艳老师会运用到电子版课本，让学生有一个直观感受，对课本知识加深印象。每一道题对学生进行提问，能够以学生为主体，引导学生独立思考，让学生感受知识积极参与。整体课堂氛围融洽，学生接受知识程度高。 ————-由俊奕 信息组 　　亮点：目标明确，促进学生多方发展刘建美老师以信息技术课程标准为指导，制定的教学目标全面、具体、有针对性，符合学生年龄实际和认识规律，从知识、能力、素养几个方面都进行了目标设定，突出了信息技术学科的实践性和创新性。 ———刘增海 亮点：结构完整，教学内容设计科学合理本节课教学目标明确，以信息技术课程标准为指导，制定的教学目标全面，具体，有什对性，针对信息会考系统地进行了word excel ppt photoshop python的复习，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习积极性高。 ———-丁圣洁 亮点：以自主探究为主，重视学生之间的合作交流本节课属于复习课，教师积极鼓励学生大胆尝试，自主探究，教师成为课堂教学的组织者和引领者，学生真正成为课堂学习的主人。同时采用分组协作式学习方式，使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成任务，有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神。 ———-刘雪梅 教学是一门不完美的艺术，本节课也不例外，个人认为以下几个方面还可以进一步改进：一、教师可以主动参与到学生的自主探究与合作学习中，掌握学生的学习进度，解决学生探究过程中遇到的问题，针对问题，及时修正自己的教学策略，提高驾驭课堂的能力，这在教学设计中没有得到明显的体现。二、小组合作学习体现不够明显。在课堂教学中每个学生都能独立完成操作，学生自主探究的能力得到了发挥，但小组同伴之间缺少多层次的合作交流。三、多元化评价有待加强。评价要注重多元化，本课中教师对学生的评价多一些，学生之间的评价少一些，对学生的发展性评价少一些。总体来说，网上授课对于信息技术这门学科极具挑战，大部分学生使用手机上课，只有少数学生使用电脑上课，两方面都要兼顾，但是往往学生会出现眼高手低的情况。 　　本次听评课活动，充分体现了集体教研的凝聚力和向心力！相信每位老师都能在反思中成长、在交流中提升、在分享中升华。希望在老师们的精心陪伴下，五中的学子们能用勤劳的双手和智慧创造更加美好的明天。