澄迈县长安中心幼儿园——幼小衔接大班前书写培养

长安中心幼儿园宋佳佳

幼儿园前书写教育活动指的是什么？ 在幼儿园日常生活和活动中，教师有目的有计划地引导和组织幼儿以游戏的形式感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等，培养幼儿的前书写能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等的学习活动。进一步分析一下，幼儿园前书写教育活动的形式是游戏；途径是感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等；目的是培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等，丰富幼儿的前书写经验，为入小学做书写准备。所以前书写教育活动强调的是活动的过程，是幼儿对书写的一种体验或经验的获得，是对幼儿好奇心的满足和激发幼儿对书面语言的兴趣。 什么是前书写？ 前书写不是写字，是为幼儿将来写字，写作而做的准备工作，前书写技能培养是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的基本动作、方位知觉、字型辨别、书写方式、书写习惯等技能的学习与培养。通过书写形式（绘画样式）的练习，向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识，帮助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，掌握前书写技能。了解有关汉语汉字构成和书写的学习机会，获得一些有关汉字书写的经验，为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备。 　　大班是幼小衔接的重要阶段，为了培养幼儿的前书写能力，老师开展了形式多样的前书写活动。 一、书写姿势及握笔方式。 　　现在社会近视率越来越高，这与坐姿和握笔姿势有很大的关系。培养正确的坐姿和握笔姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于孩子的成长。坐姿五要素：头正、身直、肩平、臂开、足安！握笔姿势口诀：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。 二、名字描红。 　　幼儿从握笔运笔开始，从观察线条的变化到结构的结合，可以让孩子变得细心，观察能力得到提升。善于观察事物细微之处的变化。不仅提高了手眼协调能力，还锻炼了孩子的耐心、定心。有耐心则心静，心静则细致，细致就不容易出错，这就会使得孩子在以后考试中避免粗心大意而失分。孩子描红后通常极有成就感，也会有助于学习信心的建立与坚持。 三、画画创作。 　　幼儿绘画与书写技能有着密切的关系。皮亚杰认为，幼儿绘画与文字皆是一种象征性功能，绘画与文字两者是同源的。80%以上小班幼儿认为绘画和书写是一样的，都是“用笔在纸上画来画去”。对于很多幼儿而言，绘画和书写是紧密联系在一起的，他们常用文字来命名图画，或将文字符号与图画结合在一起（在图画上写汉字和数字）。研究和观察发现，幼儿的绘画水平要远远好于书写技能，显示出幼儿绘画比写字更得心应手。而绘画水平较好的幼儿，其书写技能也相应好于同龄幼儿，幼儿的绘画活动在一定程度上促进了书写能力的发展和提高。 四、超轻黏土手工创作。 　　锻炼孩子的动手能力，借助用手去揉、搓、捏、粘合等手部动作，可让孩子练习操作技巧，促进手部小肌肉的发展，增强孩子的手眼协调能力。提升手指力量，灵活协调度，黏土有大量触觉刺激，满足触觉与大脑感觉统合，增加手部精细动作能力。 　　多方位提升孩子的各项能力：想象力、创造力、表达力、辨识离、动手力等。丰富孩子手指的触觉体验；彩色的粘土，颜色艳丽，能够帮助孩子加强对色彩的感知和记忆；每当完成一件作品时，孩子们会产生愉快的情绪，这种情绪可以调动大脑神经高度活跃。不仅可以培养孩子的审美，还能让孩子变得更聪明。 五、制作贺卡。 　　制作贺卡，画画并写上祝福语送给老师、父母和小伙伴，在锻炼肌肉发展和手指高度灵活的同时也能在实际生活中感受文字的巨大用处。 六、剪一剪。 　　沿着虚线把握好空间避免剪断。培养孩子的观察能力，培养孩子的手眼协调能力，培养孩子的耐心、细心，提升孩子的智慧，孩子在剪的过程中，双手就牵引了大脑的运作，从而使得脑部得以开发。 　　幼小衔接工作时刻渗透在幼儿的一日生活中。我们遵循孩子的发展规律，关注孩子生活、学习的习惯培养，并从"身体适应性、学习适应性、社会适应性"三个方面提高幼儿的综合能力，促进全面发展。习惯的养成也不可能一蹴而就，只有家长、老师共同合作，在“前书写”的初期帮助孩子尽快掌握正确的坐姿与握笔姿势，在最后的幼儿园生活里帮助孩子建立良好的生活习惯与学习习惯，才能更好地为幼儿入小学奠定基础！