青山乡中心小学一年组每周一次会课纪实

诗语微澜

第一次语文《小公鸡和小鸭子》第一课时时间:3月28日主持人:刘玉华主备人:夏秋香参与教师:付秋颖，周淑艳，李也，王唱，林影等。 接到任务——选课确定主题 大家备课 直播研讨实录主持人:刘玉华主备人:夏秋香参与人员:付秋颖，周淑艳，李也，王畅，林影。 刘玉华:大家下午好，今天由我负责一年级的周集体会课任务。我们探讨的是语文课《小公鸡和小鸭子》第一课时的内容，首先，由夏秋香老师进行说课。 夏秋香:《小公鸡和小鸭子》是一年级下册语文第三单元第一课，是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。 本文两课时本节是第一课时，教学目标是: 1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“河、说、听、哥”四个字。 2.能借助拼音，正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调。 根据教学进度，结合县里的大主题“学科教学与信息技术融合下的线上教学研究”，我确定的探究主题是:多种方法开展线上识字教学的研究。记得郭丽娜老师曾经说过，我们低年级语文教学第一课时，重点应该是讲读文，讲认字，讲写字，而识字教学往往又是最容易被我们忽略的，我们经常随文识字或者集中识字，让学生读几遍词语，或者圈画出要认的字，多读几遍就可以了，而学生识记到什么程度，我们也很难以去检测，课标中建议我们多认少写，识写分开，那么如何运用多种识字方法来帮助记忆生字呢？尤其在当前形势下，我们通过线上教学，该如何落实到位呢？大家通过研究我的教案以及我选的微课，接下来我们谈谈自己的想法和好的建议。 付秋颖:低年级课文教学朗读是重点，我看教案“读”落实得很到位。第一个环节就是借助拼音初读课文，要求圈画生字，圈画后，借助拼音，把不认识的字多读几遍。任何时候读文识字都是常用的识字方法，这也是学生与生字的第一次见面，要求读准字音，我想提一个建议:因为是网课，咱们能不能提前布置读课文的任务，不然太耽误时间了。 夏秋香:这个建议很好，其实咱们每节网课都应该先布置，让学生读课文的任务，在读的过程中，注意这四个步骤，比如标出自然段，画出生字，把课文读通顺，提出自己不懂的问题。 付秋颖:教学设计中，教师范读完课文又让学生读文，然后又让学生读带生字的词语，又去掉拼音读生字，这些都是让生字多次复现的好方法，也是在读中识字。 周淑艳:我觉得读中识字学生只是读准了字音，有的对生字字形的识记还很模糊，所以我们在识记字形时，是不是可以采用多种方法呢？我看教案里边没有体现识记的方法。比如:“河、捉”可以用熟字加偏旁的方法识记。“跟”和“块”可以用熟字换偏旁的方法识记。“忽”和“急”可以借助字的意思来识记。 夏秋香:微课里有体现，我就没有详细写在教案里。 李也:我觉得也可以借助动作和图片帮助识字，比如“喊”字，让学生大声地喊一喊，“身”字是象形字，可以借助字的演变过程来识记，用图片的形式帮助理解记忆。 林影:我觉得“喊”字也可以用熟字换偏旁的方法识记，比如减法的“减”将两点水换成口字旁。 王畅:文中还有“直”字，很容易写错的字，虽然这节课没有要求写，但是“直”字里面有三横，要引导学生观察之后，数一数有几横，字形是横平竖直。就不容易记错了。 夏秋香:对，王老师说的很好，只有在识字时记准了字形，我们在写字教学中才不会犯错误。 王畅:也可以在组词中识记，如:行:行走，不行。死:生死，死亡。 刘玉华:其实，反义词识记也是一种方法，刚才大家的发言都是围绕字音、字形来识字的，我们有时也需要关注字义的，因为每个汉字都是音形义的结合体，比如“信”字，在“书信”和“小公鸡不信”中，“信”的意思是不一样的。 夏秋香:对，刚才玉华主任说得很对，我们区别字义的方式就是在不同的语境中识字，下面我们一起看微课中的一个识字片段。（放微课。） 我们的识字方法真的是多种多样的，但是在这么短的时间里，同学们能记住这12个字吗？大家还有没有更好的方法了呢？ 林影:能不能让学生做一做字卡？巩固识字。 周淑艳:我觉得这个方法不错。 李也:如果不是网课，还可以让学生读一段文字，在文字中巩固生字。 夏秋香:刚才我们探讨了多种方法开展识字教学的研究，并落实在第一课时里。第一课时还有四个写字任务。在这里就不做重点研究了。我会根据大家建议修改教案的。 下面请玉华主任做总结发言。 刘玉华:大家探讨得非常到位，教案写得详实，微课选得也很切合教学目标。通过这一节课的研究以后，我们就可以从三个方面开展识字教学了，从读准字音，识记字形，理解字义来进行，但低年级重点还是要利用多种方法识记字形。以后在教学中灵活运用就可以了。今天呢，我们会课就到这里，谢谢大家。 直播研讨留影 直播中，大家畅所欲言，把自己线上识字教学经验进行了充分的分享。并且还分享了个性化作业的布置与检查。 识字教学微课视频 会课纪实 达成共识，完善教案《小公鸡和小鸭子》教学设计（第一课时） 主题:多种识字方法开展线上教学的研究教学目标: 1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”四个字。 2.能借助拼音，正确、流利的朗读课文，读准“不”字的变调。教学重点: 认识生字，会写四个生字。教学难点: 正确、流利朗读课文，识记生字。教学准备: 课前读文，读熟。国家教育智慧课堂微课。教学过程:。 一、借助拼音，初读课文 大家好，我们一起学习一年级下册第五课，跟我们一起学习的，还有两位小伙伴，他们分别是小公鸡和小鸭子，你是怎么认出他们的？（出示图片）结合图片说一说。 师:是呀，小公鸡嘴巴尖尖，脚趾分开不相连；小鸭子嘴巴扁扁，脚蹼相连像蒲扇。这两位小伙伴之间会发生什么故事呢？让我们带着这个问题走进第五课《小公鸡和小鸭子》。 请同学们出声读课文，注意读准字音。遇到不认识的字，借助拼音，多读几遍认识它。 二、多种方法，识记生字 1. 教师泛读。 师:听老师读一读。想想你读的跟老师读的是否一样？如果有不一样的地方，一会儿改正，好吗？ 师:请你借助拼音，把自己不熟悉的字多读几遍，然后再来完整的朗读课文。（师按暂停键，学生读生字） 2.文中的字词，听到你们的朗读，高兴得不得了了，他们都想要跳出来和你们交朋友了，快看看都有谁？快来拼音节读词语吧。 出示词语:一块儿捉虫急得直哭河边不行淹死不信跟上忽然大喊身边 讲解“急得直哭”中“得”的读音。讲解“不”的音变现象:不行，不信，捉不到，不会。当“不”后边是四声时，它就读二声了。 师:去掉声调，你们还会认识他们吗，咱们一起读读这些词语。（去掉声调读词语） 师:小伙伴从词语变成单个的字了，也是本节课，我们需要认识的字，按下暂停键一个字读一遍。重点强调“捉”“身”“忽”等字的读音。（课件出示生字条里的字）学生读。 师:我们一下子交了这么多好朋友，你有什么好的方法帮助自己把他们记牢呢？（识记字形） 3.交流识记方法。跟家人说一说。 4.教师讲解识记方法。 （1）加一加。“捉、河”用部件加一加的方法，字的意思可以组词，放到语境中理解。 （2）换一换。“块、跟、喊”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“快、很、减”是学过的字，换偏旁认读。认识提土旁。 （3）“直”从整体字形上识记，“直”字里边有三横，让学生数一数，加深印象。 （4）“身、死”可采用字源识字法。（见教学资源）“身”是象形字，“死”字结合上下文了解“淹死”一词意思。 （5）“忽、急”可以归类识字，都是“心”字底，可以让同学们根据“忽然、急忙”理解字意的方法识记。 （6）“行、信”等可以与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固一下。 三、正确、流利朗读课文 师:今天我们用很多种识字方法记住了本节课的生字朋友们，他们都已经藏回到课文当中了，请你按下暂停播放键，大声的完整的读读课文吧！（学生回读） 四、观察有法，写好汉字 师:课文中的四个生字需要我们写美观，一个字读一遍。写之前先观察，“河、说、听、哥”，你发现什么了？（学生观察） 师: 四个字都有“口”字，它的位置、大小都不一样呢。我们再仔细观察，找同学说一说。 师强调写字姿势:写字的时候要做到三个一:手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。 自己练习写两个，组一组词，自己读一遍。 五、布置作业 今天我们学习了四个生字，认识的12个生字，巩固学习了很多识字方法，还能正确流利的读文，课后要把学过的四个字好好的写一写，把词语课文读给家人听听，让他们评评你读得怎么样。 　　最后，大家余兴未尽，在刘玉华主任的总结中，我们结束此次活动，玉华说:“一花独放不是春，百花齐放春满园。在这非常时期，愿我们携起手来，共克时艰，让我们线上线下都一样精彩！”