贲友林—《图形的放大与缩小》

【平邑卞桥亓藜蓉】

今天听了贲友林老师的一节——《图形的放大与缩小》，愉快的课堂气氛，轻松的学习环境，让学生和我都沉浸在贲老师的课堂中。 贲老师在上课前让学生完成了学习单，把图①放大画出图②，缩小图①画出图③，先是让同桌之间互相交流自己的图形，后让学生上台去展示自己的作品，(愿意上来分享的同学请举手—举的高高的，高过头顶)这几句话充分激起了学生回答问题的积极性。 给全班46位同学编号，让台下的老师随机喊号，找同学汇报。提前给全班同学强调好上台表达清楚后会得到免作业的奖励，这更是让学生兴奋了。 在学生汇报过程中，贲老师强调了小老师的站姿(你是说给全班听的，不是说给我听也不是说给黑板听，你要转过来。)在小老师讲解的过程中，贲老师也会参与其中，及时订正学生的语言。在这个环节，尤其是小老师讲解到重点时，贲老师会找同学重读小老师的话(你要会听)，找了多位小老师，说了很多种方法，一直到没有不同画法。这说明贲老师尊重每一位学生。 在板书中，学生回答的错误方法旁也有标注了内在联系，便于比较，第一种情况—长与宽同时乘一个相同的数；第二种情况—长和宽同时加一个相同的数；第三种情况—长和宽同时加不同的数。同桌之间互相商量，哪一种情况叫放大。 第一位学生:乘一个相同的数比值不变是放大；第二个同学:面积扩大，形状不变是放大，不同的学生说了不同的想法，在每位同学的回答中又提出了新的发现。 总结环节:贲老师举例6000:4000说明形状不变，也就是长与宽的比值不变，即边长比不变，得出:放大与缩小就是长宽同时乘或除以一个不为零的数，形状不变就是边长的比不变，角不变。 整节课学生参与其中，不光老师在讲，学生也是边讲边思考，使得学生充分明白了图形放大与缩小的方法。 一节课下来，是不得不佩服大师的课堂，轻松的课堂，愉快的学习氛围，不光老师享受其中，学生也是从乐中学习了知识。回顾自己的课堂，正是缺少这种氛围，还需继续摸索前进。