一盏灯

环城初级中学

“老袁出征，寸草不生。”

这个老袁，不是金庸笔下风轻月高杀气腾腾地令对手胆战心惊的侠客，也不是诸侯并起纷争乱世中让敌人闻风丧胆的枭雄，而是孩子们在周记里俏皮描写的老班。

老袁不老，年龄刚好；文俊倜傥，沧桑动感；为人豪爽，热情奔放；性情刚烈，侠骨柔肠。之所以以“老袁”相称，是因为他的学生这样叫他，于是也就跟风呼其“老袁”，虽然他小我好几条代沟。

其实学生会给每个老师起一两个诨名，有雅有俗，有褒有贬，甚至于还会有辱毁。无论是怎样的一个诨名，一般情况下都只会在私底下传叫，不会公然直呼。而老师的德能勤绩，以及在学生心目中的威望，在这个诨名中都能窥见几分。

“老袁”这个称谓，放在同志之间，很是平常。然而一群小毛孩，公然直呼师长“老袁”，似有不敬之嫌。倘若在严肃正式的场合，确实既失生之教养、又失师者尊严。

然而恰恰在那些小毛孩充满调侃和戏谑的笔歌墨舞里，在那些拉家常似的诉说老袁的趣闻轶事中，甚至在慷慨激昂地“声讨控诉”老袁的种种“暴行”里，却十分契准地表达了对老袁的敬畏和喜爱。我能从中感受到一派和谐融洽的美好关系，一种和善友好的师生情谊。

这些文字，只存在于老袁和孩儿们之间，是属于他们心灵之间的窗口，自然无需严肃、不必正式，卸掉了许多顾忌，往往能表达出真挚而又真实的情感来。

于是小毛孩们给老袁赋予“老袁”的称谓，愈加显得亲切、饱满、可爱起来。

我曾和“老袁”做过两次畅谈，发现这个老小伙子带班有二下子、教育学生有些好点子、处理事务有两把刷子。

教育是一门艺术，尤其是一门关于爱的艺术，每个教育者都是演绎爱的艺术家。在北师大庆附培训期间，聆听了孙定国校长的报告，他说教师不但要有爱学生的本能，更要有让学生感受到爱的本领。老袁无疑是具备这样的本能和本领的。

他给我分享了许多教育案例，让我深切感受到他在教育过程中细心倾注的耐心和爱心，就连有些看似冷酷无情的惩戒，都无不承载着他对孩子们的悉心关爱和殷切期望。虽然孩子们会在周记里“控诉”老袁的“残暴”，但那是他们在心底里对老袁表达敬爱、崇拜的一种方式。特别是老袁每周都会安排几次家访，将他的爱心延伸到孩子们的家中，孩子们虽在周记中记述自己畏惧怯懦的心理，但其实是感受到爱的表达。我想用比较时髦的语言来替孩子们形容他们的老袁，那应该是：“这个杀手不太冷！他很凶，但是他很温柔！”

教育的核心，是人格的完善。

老袁的教育实施过程，属于润物无声那种，而且注重在行为行动中引导学生完成人格自我塑造。比如他会阶段性的设计一个主题实践活动，引导学生利用几周时间去完成一件事情。如“小鬼当家”主题，让孩子当家一周，计划一家人本周开支，然后让他们严格按照计划去支配调节一家人的生活，从中体味柴米油盐贵，学会开源节流，懂得一衣一饭来之不易。再如“齐家有我”主题，让孩子承担一周家务，为家庭分担一些拖地、涮锅等简单劳动，让他们在劳动中学会责任担当，懂得付出的价值。又如“每日一帖”主题，让孩子们每天都坚持练习一篇字帖，在练字中涵养个性，用书法艺术熏陶品质。诸如此类的教育主题活动还很多，这也只是老袁育人理念的一个注脚，他的教育情怀也由此可见一斑。

教育无小事，事事是教育，处处有教育。老袁所做的这些事情，事实上算不得多么伟大的创新，只是比我们常态的育人工作多了些载体，并不费神费脑，可是不同之处在于，老袁用心去做了！天下凡事最怕用心，用心便会得到期待的回报，那些天真无邪的孩子们一声亲切地“老袁”，就是对他最好的回报。

受老袁启发，寒假我对五个辍学边缘的学生进行了家访。这些孩子本就是所谓的“双差生”，平日里不受重视，缺乏上进心又丧失自信，游走在流落社会边缘，家访的中心意图是让他们能安心完成义务教育。通过家访，我能感受到家长们真切而诚挚地感激，能感受到孩子们心底里泛出真诚地尊敬。开学伊始，我又将这几个孩子单独叫来谈话，给他们加油鼓劲，看到他们能安心的重归校园，亦有一股成就感油然而生。

受人重视、被人尊重，这是人性的弱点。老袁之所以能受学生爱戴，那五个学生及家长之所以能对我的家访表示感激，是因为他们感受到被重视和被尊重，抑或是把这种重视和尊重理解为爱亦可。作为教育者的我们，应该掌握人性需要被爱这个教育规律的本质，才能更好的施教，当然，也离不开情怀和良知！

老袁名煜，煜者光明、照耀也。他就是孩子们心中一盏灯。

孙定国校长还说：一切胜利都是价值观的胜利。为人师者本就被誉为蜡烛，燃烧自己，照亮别人。对于我们所服务的群体——那些天真懵懂的少年，师者就是他们心中的一盏明灯，去引领他们走上一条光明的人生之路，只要这盏灯足够温热、足够明亮，定会为他们照亮一片坦途。春蚕到死丝方尽，这是教育者价值观的胜利。

（学而感之，以拙文共勉）

2022.3.25