<p class="ql-block"> 著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是习惯的培养”，良好的习惯使人终身受益。</p> <p class="ql-block"> 教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件明确指出，小学要以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，树立学生劳动的意识。</p><p class="ql-block"> 良好的生活自理能力，能够帮助孩子较好地适应一年级的学习生活，为整个小学阶段打下良好的基础，对孩子长大后的学习、生活产生深远的影响。</p> <p class="ql-block"> 幼儿期是一个人生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。在这个时期，幼儿容易受到外界刺激，形成一些固有的习惯。</p> <p class="ql-block"> 幼儿期也是儿童日常生活自理能力快速发展的关键期，随着能力的逐渐增强，他们不仅能够学会自我照顾，而且逐渐扩展到为集体做事、为他人服务，在此过程中感受到自我存在的价值。这种能力是社会适应能力的重要组成部分，在个体的个人生活和社会生活中有着极突出的地位。</p> <p class="ql-block"> 3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，在幼小衔接过程中，以自理能力衔接为重点，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。鼓励幼儿做力所能及的事情，注重幼儿从生活中的每一件小事做起，在自我服务和劳动锻炼中，增强幼儿自我服务意识，从而提高幼儿的生活自理能力，为幼儿适应小学生活树立自信心。</p> <p class="ql-block"> 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，也提出幼儿应该具有基本的生活自理能力。</p> 生活自理能力 <p class="ql-block"> 是指孩子在日常生活中照料自己生活、自我服务性劳动的能力，简单地说就是自我服务，自己照顾自己。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。</p> 自我服务 服务性劳动 时间观念 <p class="ql-block"> 幼儿是社会发展的主体，是自我发展的主人，生活自理能力是幼儿身心发展的需要。冰冻三尺非一日之寒，幼儿生活自理能力的培养也是一个漫长而艰难的过程。在这个过程中，孩子自己能做，就要给他锻炼的机会，同时对孩子多鼓励。在此基础之上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心。持之以恒，更好的为幼儿步入小学打下扎实基础。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">涵江区塘头幼儿园 家园工作室</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：邱清冰</p><p class="ql-block"><br></p>